張文軍

摘 要： 初中是國家九年義務(wù)教育的重要階段，在這個階段，教師和學生的互動，教案的豐富性和系統(tǒng)性都是初中教育階段的關(guān)鍵點。經(jīng)過了小學六年的啟蒙教育，初中教育在啟蒙教育的基礎(chǔ)上增加了難度和深度。在這樣的情況之下，就要求初中學生進行更扎實、更靈活和更系統(tǒng)的學習，才能為高中教育奠定堅實的知識基礎(chǔ)。這就要求教師進行新課改下初中數(shù)學教學的創(chuàng)新。在新課改中，數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究作為一項重要的內(nèi)容，需要進行深入探討和研究。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中數(shù)學教學 教學方法

作為一門邏輯性很強的學科，數(shù)學具有一定的系統(tǒng)性、知識性和實用性。學生接受數(shù)學知識內(nèi)容的程度不一樣，有的學生學起來很輕松，有的學生學起來很吃力，這就要求初中數(shù)學教學進行改革和創(chuàng)新。教師在完成初中數(shù)學教學內(nèi)容的同時，也需要查看學生是否接受了自己的教學方式，是否吸收了大部分的教學內(nèi)容，等等。因此我們要具體分析一下傳統(tǒng)數(shù)學教學方法的缺點和新課改的必要性，以及什么是新課改下的初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學教學方法的思考

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師處于主導地位，學生被動接受數(shù)學知識，教師在備課的時候，極少與學生進行互動。傳統(tǒng)的教育模式是教師講學生聽，教師將所要完成的教學內(nèi)容通過傳遞的方式呈現(xiàn)在學生面前，以傳統(tǒng)的固定方式完成了課堂教學，可是學生接受知識的程度不一，有的學生思維邏輯能力比較強，能夠很快地理解數(shù)學知識，而有的學生接受邏輯性較強的數(shù)學知識的能力比較弱。這樣很難顧及不同學生的學習程度。在傳統(tǒng)教學中，教師為了完成教學進度，不得已增加了學習的密度和難度，使學生很難對數(shù)學感興趣。因為初中數(shù)學教學本身就是理解式學習和邏輯思維學習，不僅需要學生學習大量的定理定義，還需要學生靈巧地運用公式，還需要進行經(jīng)典題型的訓練鞏固。這樣一來，很難達到提高數(shù)學學習效率的目的。

二、新課改下初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適應(yīng)當今的教學，教育越來越成為國家綜合國力的重要表現(xiàn)之一，科教興國人才強國戰(zhàn)略是我國未來有待實現(xiàn)的目標。教育在這樣的大目標之下，也需要與時俱進，需要隨著時代一起發(fā)展。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學具有局限性，需要進行新課改的創(chuàng)新和實施。這就意味著要建立新課程標準，進行新課程教學理念的貫徹和實施。

首先，讓學生成為初中數(shù)學教學的主導，成為主動學習的學生，需要讓學生在靈活的課堂教學中開展豐富多樣的學習方式和學習環(huán)境。興趣是最好的老師，讓學生在輕松的學習環(huán)境下發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學的魅力和樂趣，讓學生主動地去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。這樣的形態(tài)需要教師根據(jù)新課改，激發(fā)學生的學習興趣，并且不施加壓力在學生身上，讓學生感受到自主學習的快樂，這是創(chuàng)新教學的大轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)的教學方式。通過教學方法的創(chuàng)新及多媒體等外部的設(shè)備因素的運用，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，在新課改中，教師應(yīng)該注意到學生之間的差異，采取針對性的教學方式，首先應(yīng)該完成基礎(chǔ)的初中數(shù)學內(nèi)容講解；其次，用一些時間鞏固之前的數(shù)學知識，幫助數(shù)學成績一般的學生進行學習。真正地做到有針對性地因材施教，教師應(yīng)該做到有層次、有目標、有考核地進行教學。并且設(shè)置教學情境，通過課堂提問和小組合作形式的學習方式激發(fā)學生的學習潛能，并且提高學習效率，讓之前沉悶枯燥的學習環(huán)境變得輕松愉快，從而大幅度地提高學生的自主學習能力和學習效率。

由于新課改下的初中數(shù)學教學的創(chuàng)新方法要求科學地教育、靈活地教育，因此應(yīng)當適當?shù)匾M或者學習先進的教學方式進行教學，可以使用多媒體配合教學，也可以拓展更豐富的教學資源，讓學生開闊視野，感受數(shù)學的趣味性。并且在這個過程中培養(yǎng)學生的解題思路和解答難題的方法，通過靈活地運用，開發(fā)學生的大腦，真正做到多元化的思維模式，真正鍛煉學生的思維能力。

最后，為了使新課改下初中數(shù)學教學的創(chuàng)新方式實施成果有及時反饋，教師可以進行周期性的考核和檢查，并且通過作業(yè)的考核，解題教學，把錯題集合起來進行批量修改和講解，并且抽出課堂時間為學生答疑。這些都是不錯的創(chuàng)新教學方式。

三、結(jié)語

新課改下初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究是一門專業(yè)性的學術(shù)研究。作為現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求，新課改在教學理念和教學方式上都有很大的提高。通過這樣的方式，教師與學生的互動頻率變高，學生的自主學習能力也變強，初中學生在數(shù)學學習中思維得到鍛煉，使新課改在初中數(shù)學教學中得到充分的實施和發(fā)展。

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