楊桂芳

摘 要： 在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育，不僅能讓學(xué)生更好地融入教學(xué)氛圍中，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使老師和學(xué)生之間的感情更密切，老師與學(xué)生的矛盾越少，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，這樣既提高學(xué)習(xí)效率，又使情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到更好的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 情感教育 初中教學(xué)

初中階段的學(xué)生處于青春期，因此在教學(xué)中不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的情緒，在做到培養(yǎng)素全面能力的同時(shí)，讓個(gè)性鮮明的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，情感教育在教學(xué)中有很大的作用。而在當(dāng)今社會(huì)，情感缺乏是造成現(xiàn)在初中生發(fā)展滯后的重要原因，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生采取消極的態(tài)度，并且由于自身的懶惰，以及對(duì)英語(yǔ)的不喜歡、不理解、害怕等，導(dǎo)致自己對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科越來(lái)越不感興趣，最終選擇放棄。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，情感教育是必須實(shí)行的教學(xué)方法。

一、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，實(shí)施情感教育

（一）營(yíng)造積極學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

首先，要保持心情的愉悅，心情好可以保持學(xué)習(xí)的興趣，刺激腦部的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境在低年級(jí)的入門(mén)教育中很重要，大部分學(xué)生都是從初中開(kāi)始英語(yǔ)的入門(mén)的，會(huì)不適應(yīng)、不感興趣，這些都是教學(xué)中的不利因素。而要學(xué)生飽含學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這就要求老師的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，教師有良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生加以了解，因材施教，態(tài)度和藹親切，老師與學(xué)生之間存在一種信賴(lài)感，老師對(duì)學(xué)生一直給予鼓勵(lì)，往往在教學(xué)中能讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，使課堂氛圍比較輕松。這樣就可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，愿意回答問(wèn)題，愿意學(xué)習(xí)更多。表?yè)P(yáng)越多，學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng)。

（二）在輕松的氛圍中使學(xué)生主動(dòng)接觸新的知識(shí)。

在學(xué)習(xí)中理解與吸收是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中，要求每一個(gè)學(xué)生做到從聽(tīng)見(jiàn)、說(shuō)出到寫(xiě)出，做到大家一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是培養(yǎng)個(gè)別擅長(zhǎng)英語(yǔ)的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不讓其產(chǎn)生自卑感，課堂氣氛要活躍，要有良好的大眾心理，慢慢讓大部分學(xué)生都融入主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的氛圍中。這樣，英語(yǔ)的能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)了，情感教育在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也發(fā)揮很大的作用。

二、改變課堂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感興趣

（一）在課堂上設(shè)置不同的情景，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中有不同的感受。

英語(yǔ)老師可以利用外部環(huán)境的一切事物來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，利用電影、實(shí)物、圖片、英文歌、場(chǎng)景對(duì)話等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)氛圍，將看起來(lái)很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成無(wú)限可能的延伸，讓學(xué)生有探求的欲望，使整個(gè)課堂有趣味性，學(xué)生之間的交流得以加強(qiáng)。

（二）課本內(nèi)容形象化，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

例如可以在同學(xué)之間分小組，用英語(yǔ)的形式，表演話劇或者小組內(nèi)暢所欲言，表演情景不僅可以增加學(xué)生之間的情感交流，還讓學(xué)生之間的交流得以促進(jìn)；也可以朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌、文章、報(bào)紙、猜謎語(yǔ)等。在初中階段，女生們開(kāi)始注重外表，愛(ài)聽(tīng)歌，因此可以介紹外國(guó)的潮流，或者采用伴奏唱英文歌的情景進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)到食物篇時(shí)，可以買(mǎi)來(lái)材料，老師和學(xué)生之間，不僅可以學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，還能享受美食。情景是一個(gè)寓教于樂(lè)的好方法。初中生對(duì)一切都感興趣，只有采取一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂才會(huì)有生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有動(dòng)力。

（三）以學(xué)生角度老師角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)當(dāng)老師，上講臺(tái)講課，老師在旁邊協(xié)助，這樣不僅學(xué)生的積極性得到提高，還提高了交際能力和膽量，從而學(xué)習(xí)質(zhì)量也就提高了。不要僅僅只注重結(jié)果，要從過(guò)程中了解學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)思路，使能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)智力的開(kāi)發(fā)、情操的陶冶、能力的培養(yǎng)、健全人格和良好個(gè)性的發(fā)展等都離不開(kāi)教學(xué)過(guò)程中的細(xì)微關(guān)心，這些在情感教育中是很重要的。使用多元化的手段，在教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感興趣。

三、注重課堂教學(xué)中角色的互動(dòng)，塑造積極的教學(xué)情感

首先，老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中可以互換兩個(gè)角色，老師或?qū)W生中無(wú)論哪一方的行為都極大可能對(duì)另外一方產(chǎn)生影響。這種現(xiàn)象在心理學(xué)中叫做互動(dòng)現(xiàn)象，這種影響極為重要，老師愉快的心情能提高學(xué)生的興趣，老師除了記得自己是老師的位置，還要融入學(xué)生中，感受學(xué)生的感受，一起學(xué)習(xí)，一起探討和游戲，產(chǎn)生情感，把學(xué)生當(dāng)做朋友，更好地促進(jìn)交流。此外，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，老師既要當(dāng)好老師又要做好學(xué)生，和學(xué)生之間建起信任的橋梁，讓學(xué)生感染到愛(ài)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，在積極的情感中不斷前進(jìn)，這在教學(xué)中有很好的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

愛(ài)是教學(xué)的媒介，友愛(ài)更是消除戒備心理的傳感器。情感教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有很重要的影響，解決情感問(wèn)題可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，強(qiáng)化英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，希望情感教育得到更多人的重視。加強(qiáng)情感教育，挖掘?qū)W生的非智力因素，很好地全面進(jìn)行素質(zhì)教育。

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