馬亮亮

摘 要： 當(dāng)前教育的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以高中生物為例，簡述如何在高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

在高中生物課堂教學(xué)中，興趣不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且可以解放教師，提高課堂教學(xué)效率。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候容易因?yàn)樯锏某橄笮蕴攸c(diǎn)而陷入模式化學(xué)習(xí)的誤區(qū)，沒有半點(diǎn)變通。教師就要根據(jù)這種情況以學(xué)生為中心進(jìn)行調(diào)整。比如，在講解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的時(shí)候，如果教師只是自顧自地在上面講，學(xué)生就會感到乏味。教師可以改變一下自己講的方法，讓學(xué)生自己總結(jié)、自己討論，這樣一來學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的中心，學(xué)起來會更加主動(dòng)，效果也會更加理想。又比如，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，總結(jié)出對學(xué)生來說的難點(diǎn)和困惑點(diǎn)，再針對這些點(diǎn)圍繞學(xué)生訂立一個(gè)符合學(xué)生要求的教學(xué)方案。這并不是縱容學(xué)生，而是找到一種契合他們學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)方案。

二、多組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于生物這樣的生命科學(xué)來說更是如此。所以在生物教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生有足夠的機(jī)會參與到實(shí)踐中，一方面因?yàn)閷?shí)踐得到的數(shù)據(jù)容易讓人信服，能加深學(xué)生印象，另一方面實(shí)踐操作相比枯燥的講學(xué)更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里所說的實(shí)踐有很多方法。比如課堂上可以帶學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)：觀察洋蔥表皮細(xì)胞、制作培養(yǎng)皿菌落、觀察有絲分裂和無絲分裂之間的差異；課堂外老師可以組織學(xué)生去公園或農(nóng)田，觀察生物多樣性、實(shí)驗(yàn)使用標(biāo)志重捕法等生物學(xué)科考點(diǎn)。這樣不僅可以使學(xué)生更容易地記住所學(xué)知識，理解起來也更容易一些，再者就是可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生物的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

再者就是要盡量拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生多參加社會調(diào)查，在調(diào)查中學(xué)會自主思考和探究。這些調(diào)查可以以課題的形式展開，先分組，分組由教師進(jìn)行，不過不是隨意分組，而是要根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的觀察，根據(jù)他們的長處與不足之處進(jìn)行分組。每個(gè)小組的學(xué)生都各有各的長處，各有各的不足，當(dāng)他們組成一個(gè)組時(shí)就會互相協(xié)助，取長補(bǔ)短。這樣一來大家既可以學(xué)到別人的長處又可以感受到互相協(xié)助的重要性。這看似與生物教學(xué)沒什么太大關(guān)系，其實(shí)是為學(xué)好生物做鋪墊。一旦學(xué)生的興趣被引起，那么開展下面的教學(xué)活動(dòng)就相對簡單了，所以一定要盡量組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)。

三、優(yōu)化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

引起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是個(gè)大課題，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)以此為重點(diǎn)。在教材方面，大綱是教師個(gè)人無法選擇的，但是教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減。在保證考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們一定要對知識進(jìn)行拓寬，讓學(xué)生從更廣闊的視角接觸高中生物，這并不是“越級”，而是充分顯示了教師對教材掌握的準(zhǔn)確性。在準(zhǔn)備上課素材的時(shí)候我們必須選擇一些相對新穎的方法。學(xué)生對這些形式更有感觸，并漸漸培養(yǎng)出他們對于這門課程的興趣。還有就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這對于他們的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，像生物這樣的課程死記硬背是絕對不行的，所以需要學(xué)生總結(jié)規(guī)律，用一些具有突破性的方法促使自己更簡單地理解并掌握相應(yīng)知識。當(dāng)這三點(diǎn)相結(jié)合時(shí)，就能更好地提高課堂教學(xué)效率了。

四、利用硬件教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

在高中生物教學(xué)中，我們除了要發(fā)揮思維的能動(dòng)性之外，還要借助外部的硬件設(shè)備，如多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材等。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是多途徑的，在利用硬件設(shè)備的時(shí)候，教師需要配合實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用將教學(xué)知識點(diǎn)順帶教給學(xué)生。除此之外，學(xué)生還要學(xué)會使用敏銳的觀察能力，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，教師不可能做到面面俱到，所以一些微妙的容易被忽略的知識就要學(xué)生通過觀察得出結(jié)論。這樣再結(jié)合教師多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)方法，學(xué)生很快就會對學(xué)生物感興趣了。

五、在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情

有的教師覺得課外活動(dòng)完全是在浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，完全是做無用功。其實(shí)不然，課外活動(dòng)和上述所有做法的目的一樣，都是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以這些適時(shí)的課外拓展活動(dòng)是相當(dāng)有用也是相當(dāng)有必要的。課外活動(dòng)的方案有很多，例如參觀生物科技博物館、訂閱相關(guān)生物雜志、制作生物標(biāo)本、參加答辯活動(dòng)等。在這些課外活動(dòng)中，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的思維進(jìn)行思考，使平時(shí)抽象的，難以理解的知識點(diǎn)漸漸變得生動(dòng)形象起來。

六、結(jié)語

作為他們的引導(dǎo)者，教師有義務(wù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)積極性，如此一來，生物新課改才能更順利地推進(jìn)。

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