張文博

摘要：職業(yè)中專英語課堂教學(xué)落實素質(zhì)教育就是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行獨立思考，發(fā)表自己的見解。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談一談自己的感受和具體做法。

關(guān)鍵詞：職高英語 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

在我國“教師中心，教材中心，課堂中心”的思想根深蒂固，學(xué)生只能通過模仿、練習(xí)等途徑獲取知識和技能。英語新課程改革強(qiáng)調(diào)英語課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。創(chuàng)新教育注重激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要有民主觀念，“它解放了孩子的頭腦，使他能想；解放了孩子的眼睛，使他能看；解放了孩子的時間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西?！蹦敲?，在英語新課程的實施中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？本人在多年的教學(xué)實踐中，在如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面做了一些探索和嘗試，收到了較好的效果。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和動機(jī)

在英語課堂教學(xué)中，教師要適時投入一“石”，來激起學(xué)生思維活動的“千層浪”，使得課堂變成了學(xué)生思維操練的場所。要讓學(xué)生充分參與課堂活動，真正成為課堂的主人，以便充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，大大引發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造動因，創(chuàng)設(shè)有利于個性發(fā)展的情境，引出一系列出乎意料而又在情理之中的精彩發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效率。

另外，興趣是最好的老師。布魯姆說過這樣一段話：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！笨鬃右舱f過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”在教學(xué)中我深深地體會到，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才樂于接受，并且主動接受。例如，在講授職業(yè)高中英語（二）學(xué)習(xí)家庭成員關(guān)系這課時，設(shè)計讓學(xué)生畫家譜，學(xué)生不但掌握了與家庭成員以及家庭成員之間有關(guān)稱呼的單詞，而且記憶深刻。通過游戲、競賽、對話、表演等學(xué)生感興趣的活動，幫助學(xué)生產(chǎn)生對英語新課程的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生探究的積極性，喚起已有的知識和方法，激活學(xué)生頭腦中的大量經(jīng)驗，從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的思想。

二、關(guān)愛生命，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量?！庇嘘P(guān)實驗證明，自信與學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)。自信是影響學(xué)習(xí)的一個重要動機(jī)力量。教師要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地去體驗學(xué)生的感受。教師在教學(xué)過程中應(yīng)放手讓學(xué)生主動嘗試，自己探索；不代替學(xué)生去說出他們自己經(jīng)過努力能得到的答案；不代替學(xué)生去思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，提供思考機(jī)會，鼓勵學(xué)生各抒己見；不代替學(xué)生去動手操作。教師在教學(xué)中要適當(dāng)鼓勵，適當(dāng)引導(dǎo)和適當(dāng)點撥。這樣，和諧、輕松的教學(xué)氛圍為學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展創(chuàng)造了條件，他們自主學(xué)習(xí)的意識得到迅速增強(qiáng)，就會自始至終地主動參與學(xué)習(xí)過程中去。

三、開辟時空，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每位學(xué)生在課堂上有1/2到1/3的時間獨立自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)”的領(lǐng)域擴(kuò)展到對“教”的參與。時間上的要求成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的突破口，師生間形成多向的、多中心的互動關(guān)系。

“首屆世界終身學(xué)習(xí)會議”強(qiáng)調(diào)：要創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)組織，不斷發(fā)展人的潛能，以適應(yīng)21世紀(jì)的需要。多種教學(xué)組織形式，擴(kuò)大了單位時間內(nèi)學(xué)生活動的空間，釋放了每一位學(xué)生的精神活力。具體形式有：個人學(xué)習(xí)、同桌協(xié)作、四人小組活動、大組競賽等。如教學(xué)職高英語speaking模塊時，筆者先讓學(xué)生聽錄音，整體感知對話內(nèi)容；接著跟磁帶讀、跟老師讀通對話；然后分角色朗讀；再然后由筆者和學(xué)生一起表演對話；最后完全放手讓學(xué)生改編、表演對話，并進(jìn)行評價和反饋。

四、鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法和尋求幫助

俗話說“學(xué)問學(xué)問，不懂就問”。這“問”就是一種自覺尋求幫助、解決問題的策略。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越早，自主能力就越早形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)收益越大。因此在英語教學(xué)中，我針對學(xué)生的特點，在教學(xué)中有目的有步驟的去培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

1、課前預(yù)習(xí)的自主

培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自主能力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要途徑。針對學(xué)生特點教師要有步驟分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以就下一節(jié)課所學(xué)的新知識在上一節(jié)課結(jié)束時留出五分鐘時間來一起預(yù)習(xí)，然后布置在家反復(fù)聽錄音磁帶的任務(wù)，以此來培養(yǎng)其預(yù)習(xí)的意識。對于基礎(chǔ)稍好的學(xué)生來說，通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促使學(xué)生預(yù)習(xí)。布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)，就語音，詞匯及有關(guān)課文內(nèi)容都要有相關(guān)的具體要求。在預(yù)習(xí)過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決問題（如自己查字典解決詞匯方面的問題）允許學(xué)生犯錯，教師要對學(xué)生的自我能力給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的體驗，從而提高學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要在下一節(jié)課檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣既督促了學(xué)生，又可使教師發(fā)現(xiàn)問題，從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)。在預(yù)習(xí)過程中，教師也應(yīng)注意分層次進(jìn)行預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生讓其明白課文的大致含義，告訴他們通過詢問其他同學(xué)或其他渠道，學(xué)會幾個新詞匯，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙；對于中等學(xué)生，能通讀課文；對于優(yōu)等學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行自編對話的練習(xí)。

2、課堂活動的自主

在課堂活動中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)完全取決于教師。教師要盡量用全英文授課，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)大英語輸入量，用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。只有在這樣的前提下，學(xué)生的自主性才有可能體現(xiàn)，才能在不知不覺中自主開口，用英語做事情。我在游戲教學(xué)時，先告之規(guī)則，然后由學(xué)生自己組織游戲，學(xué)生調(diào)動學(xué)生，教師監(jiān)控，體現(xiàn)自主性。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，每天課前幾分鐘安排一組學(xué)生或表演或朗誦，既有效鍛煉了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)。

總之，自主學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。學(xué)生要根據(jù)學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)任務(wù)，明確并確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主學(xué)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)，每個階段每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是不同的。只要我們教師始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，那我們的學(xué)生定會受益終生。