張棟

【摘 要】

作文能夠很好地展現(xiàn)一個人的文筆水平，因此，我國的教育較為重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。本文針對高中作文教學(xué)存在的現(xiàn)狀，對一些較好的高中教學(xué)方式進行了相應(yīng)的分析，希望對我國高中作文教學(xué)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】

高中作文 教學(xué)方式

近些年，我國逐漸提高了中考、高考中作文分數(shù)所占的比重，這說明教育更加重視學(xué)生作文水平的提高。但是，在這一過程中卻出現(xiàn)了很多弊端，學(xué)生的作文越來越趨向于應(yīng)試，學(xué)生寫作興趣日漸降低，這樣就使得學(xué)生的作文水平得不到很好的提高。所以，如何進行高中作文教育的改革成為各個學(xué)校關(guān)注的焦點。

1.有序化教學(xué)模式

1.1 有序化教學(xué)的依據(jù)

目前，高中作文教學(xué)方式中較為可行的一個教學(xué)案例就是有序化教學(xué)模式。就現(xiàn)行的教材看，許多版本的教材編者都為有序化作文教學(xué)做過努力，很多教材都曾提到過有序化的教學(xué)模式，可以作為有序化教學(xué)的很有利的依據(jù)。另外可以作為有序化教學(xué)的一個依據(jù)是新課標的要求。我國提倡教育改革，新課標是教育改革的重要方面。新課標對于有序化教學(xué)是這樣闡述的：寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。因此，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教學(xué)中應(yīng)著重進行有序化的教學(xué)模式，使學(xué)生的寫作水平逐步、有序的提高。從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，作為一名高中生，觀察能力、注意能力、抽象邏輯思維日占優(yōu)勢，言語表達能力發(fā)展迅速，觀察的概括性、深刻性明顯提高。所以這些優(yōu)勢都成為高中生作文有序化教學(xué)依據(jù)。

1.2 如何進行有序化教學(xué)

構(gòu)建有序化教學(xué)模式，可以從作文的文類進行劃分，這樣一來較好區(qū)分各類文本的特點，也更便于學(xué)生適應(yīng)有序化教學(xué)的模式。首先是應(yīng)用文，應(yīng)用文主要是來源于實際生活，所以在進行有序化教學(xué)的過程中，我們可以采用讓學(xué)生有序的參加各種實踐活動來進行教學(xué)。將應(yīng)用文寫作與綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，努力貫徹語文來自生活，作文教學(xué)生活化的教育理念，比如利用本校的特色進行作文教學(xué)，打造屬于本校有特色的應(yīng)用文教學(xué)模式。還可以采取以自我管理為主的應(yīng)用文教學(xué)訓(xùn)練。有序地開展主題班會、參加鄉(xiāng)下活動等。這樣不僅體現(xiàn)了應(yīng)用文來源于實際的特點，還可以有序的開展作文教學(xué)活動。然后就是記敘文，只有明確了記敘文寫作的教學(xué)目的，才有可能進行有序化的作文教學(xué)?？梢园凑諒奈⒂^到宏觀的順序，逐步有序的開展教學(xué)。從整體上把握記敘文的寫作。對于描述性的文章，也要號召學(xué)生進行實地考察，學(xué)會營造意境，情景交融。議論文要有合理的論據(jù)，總之，教學(xué)活動要進行得合理有序。作文教學(xué)的有序化應(yīng)成為未來作文教學(xué)發(fā)展的趨勢，所以在發(fā)展過程中要注意不可以將有序化教學(xué)與閱讀割裂開來，而是要綜合進行。同時，也不可以將作文教學(xué)一味依賴于序列化教學(xué)。

2.語言化教學(xué)模式

2.1 重視語言基礎(chǔ)培養(yǎng)

高中語言教育也是作文教育的一種很好方式。中國的語言博大精深，語法語義都很復(fù)雜，要學(xué)好語言是一件不容易的事情。對于高中生的作文教學(xué)首先要從語言基礎(chǔ)進行培養(yǎng)。夯實語言基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)準確表達語言，避免詞不達意的現(xiàn)象。使學(xué)生能找到精準的詞語、準確表達自己的觀點態(tài)度，理直氣壯，擲地有聲。培養(yǎng)語言基礎(chǔ)最重要的兩個方面是教師要幫助學(xué)生克服詞不達意和生造詞語的陋習(xí)。

2.2 語言特色的應(yīng)用

在語言基礎(chǔ)基本掌握的情況下，在進行作文的教學(xué)過程中更需要對語言的應(yīng)用，著眼語言特性，體味語言的真正特點。我們可以通過語言的畫面、色彩、溫度、氣息、音律和形體等方面體味語言的真諦。從這些方面開展教學(xué)活動，有利于使學(xué)生把握語言的基本運用能力。同時，從這六方面進行語言教學(xué)也是為了突出語言對于人自身和人類生活的重大影響，也能充分體現(xiàn)人類對語言的再創(chuàng)造過程。

2.3 修辭語句的運用

語言也是有生命的，為了使作文讀起來富有靈氣，不死板、不空洞。對學(xué)生的作文教育也要包含修辭手法的使用以及句式的表現(xiàn)。眾所周知，比喻有化平淡為生動、化深奧為淺顯、化抽象為具體、化冗長為簡潔等作用。由此，在作文中運用比喻等修辭手法可以使文章生動而耐人尋味。再加上一些句式的使用更顯示出了筆者的文采。所以，在教學(xué)過程中，針對語言的特色開展語言的運用可以有效地提高學(xué)生的寫作水平。

3.鼓勵性教學(xué)模式

在高中的作文教學(xué)中還可以采取鼓勵性教學(xué)的模式。鼓勵同樣是作文有效教學(xué)不可或缺的原則。對于一些困難的事情進行相應(yīng)的鼓勵會使得人們獲得事半功倍的效果。所以，在作文教育過程中適當?shù)墓膭钜彩遣豢苫蛉钡?。這種教育方式主要是一種心理教育，是為了迎合學(xué)生的心理需要而采取的教育方式。鼓勵性原則主要表現(xiàn)在批改和講評之中，因為批改和講評是作文的評價方式。這種鼓勵性教學(xué)模式主要是對學(xué)生進行相應(yīng)的鼓勵，從而激發(fā)他們的積極性，他們的優(yōu)點和缺點可以表現(xiàn)得非常充分，然后，在日后的教學(xué)中再逐漸地解決問題。

目前的高中生作文教育存在很多弊端，這樣導(dǎo)致學(xué)生作文趨向于應(yīng)試，而忽略了自身水平的提高，這就使得學(xué)生寫作水平普遍較低。所以，在作文教學(xué)方面必須要全面進行改革，比如采取本文的教學(xué)例子，例如有序化教學(xué)、語言性教學(xué)，還有鼓勵性教學(xué)模式，這些教學(xué)方式都可以有效地提高學(xué)生的作文水平。

【參考文獻】

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