鐘華偉

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，整個義務(wù)教育階段都要重視識字寫字教學(xué)。小學(xué)中高段規(guī)范書寫指導(dǎo)可以采用以下策略。

一、筆畫結(jié)構(gòu)常復(fù)現(xiàn)

復(fù)現(xiàn)即重復(fù)出現(xiàn)。到了中高年級所有的基本筆畫都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，但它肯定會在課文中出現(xiàn)。學(xué)生也許不會去留意，可是語文老師必須心中有數(shù)，雖然不可能再像低年級時手把手一個字一個字范寫，但可結(jié)合自己本班的學(xué)生書寫情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。

1.早做謀劃心中有數(shù)。

對一個學(xué)期所要求寫的字必須有一個統(tǒng)籌謀劃，做到心中有數(shù)。如第九冊要求會寫的生字一共150個，其中在課文題目中出現(xiàn)5個：竊、魂、鯨、糕、侶。這些字教師在課題板書時就可以示范書寫并且在字的間架結(jié)構(gòu)上進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生也跟著練習(xí)，寫到位、寫規(guī)范。執(zhí)教前對每一課出現(xiàn)的生字都要做到了如指掌，哪些字該詳細(xì)指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)，哪些應(yīng)提醒筆畫、筆順，哪些易錯等都要心中有數(shù)。雖然不必面面俱到，但是舉一反三還是很有必要的。筆者有個喜好，每冊教材都會列一個表格夾于書的首頁，提醒自己備每一課時進(jìn)行選擇穿插復(fù)現(xiàn)，以第九冊為例：

2.閱讀教學(xué)中不缺位。

教師在閱讀教學(xué)中對寫字教學(xué)的重視，不但不會沖淡課堂的精彩，影響教師的個性張揚(yáng)，相反，會使課堂返璞歸真，洋溢著濃濃的語文味。如教學(xué)《月球之謎》這一課，要求寫的生字有：曾、奧、努、臨等。這幾個生字中最容易寫錯的字是“奧”，所以在學(xué)生全面識記生字之后，可以引導(dǎo)學(xué)生說說怎么記住“奧”字，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，在田字格中邊示范書寫邊總結(jié)“奧”字的書寫注意點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，下托上，上窄下寬，特別注意上下不封口。在閱讀教學(xué)中滲透這樣的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，形象直觀，點(diǎn)面結(jié)合，又提高了識字教學(xué)的效率。還有些課文同一偏旁的字、同一結(jié)構(gòu)的字特別多，碰到這種情況也可對學(xué)生規(guī)范書寫做一提醒。如《荷花》一文中：荷、蓮、蓬、仿、佛、蜻、蜓。對于這些合體字的偏旁，在適時適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，提醒學(xué)生書寫結(jié)構(gòu)的把握，既可增強(qiáng)記憶的效果，又可使字寫得更加規(guī)范漂亮。

3.靈活練字有的放矢。

除了有一個完整規(guī)劃并且在課堂中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)之外，還應(yīng)在專門的寫字課中有的放矢加強(qiáng)指導(dǎo)，以提升學(xué)生的寫字水平。

（1）敗筆修改促審美。在學(xué)生練寫時，教師要巡回指導(dǎo)，了解整體情況，選擇一些敗筆字讓學(xué)生觀察修改。這一環(huán)節(jié)，多媒體可以充分發(fā)揮其人機(jī)互交功能。在大屏幕出示一組敗筆字，讓學(xué)生指出不規(guī)則之處，根據(jù)學(xué)生回答，計(jì)算機(jī)隨之閃動該部位進(jìn)行修改，并及時予以肯定和稱贊，使筆畫和結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)更具實(shí)效。

（2）放大細(xì)化增記憶。我班的一部分學(xué)生筆畫“橫”老是寫成“扁擔(dān)”狀——兩頭低、中間拱。橫要平，但平中要有態(tài)勢變化，沒有一定幅度的變化，就缺少果敢的力度。于是我讓孩子先明白“一（橫）”的書寫運(yùn)筆“七步走”，并在實(shí)物投影儀上放大筆畫，細(xì)化運(yùn)筆過程，讓孩子對“橫”留在腦海中的印象不再是簡單的小木棍狀，而是一個抑揚(yáng)起伏變化的筆尖軌跡。在教學(xué)生寫“一”時，學(xué)生先舉著手指書空，教師在投影儀上邊寫邊說：“起筆頓一頓，然后輕輕往右行，稍稍往上斜一點(diǎn)，最后頓筆往回收。”雖然，剛開始，有很多人的起筆和收筆會寫得過于夸張，但慢慢地就會越寫越好。

二、平時書寫常提醒

寫好正確規(guī)范的漢字，關(guān)鍵在平時作業(yè)練習(xí)?！疤峁P即練字”應(yīng)該成為學(xué)生的一種習(xí)慣，使漂亮灑脫的漢字每天在孩子的筆下呈現(xiàn)。

1.及時批。教師及時批改作業(yè)有利于隨時掌握學(xué)生的書寫變化情況，及時反饋并提醒孩子注意規(guī)范書寫。對于寫錯的字、書寫不規(guī)范的字，筆者采取的是“____”符號或口頭提示、及時指出的方式。學(xué)生訂正時，可以擦除錯處，不留痕跡地改正自己的錯誤，再讓老師批，這樣可以極大地保護(hù)學(xué)生的自尊心。

2.當(dāng)面批。對于少數(shù)書寫弊病比較突出的學(xué)生，通過面批可以幫助他們尋找病因，提示改進(jìn)方法。當(dāng)然面批一定要與集中講評相輔，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有共同的問題時可以在集體講評中指出。

3.雙軌制。每次作業(yè)除了根據(jù)質(zhì)量給予相應(yīng)等級外，對書寫質(zhì)量也有一個相應(yīng)等級。特別對學(xué)生的書寫有準(zhǔn)確而富有鼓勵性的批語。如“你的字有了很大的進(jìn)步了！”“你的這個‘贏字寫得真漂亮，如果結(jié)構(gòu)安排得緊湊些就更好了?！薄⒆觽兡玫阶鳂I(yè)本，最興奮的事就是看一看老師今天有什么留言。

4.星級制。在每周的談話課進(jìn)行星級作業(yè)評選。根據(jù)每次作業(yè)書寫質(zhì)量等級統(tǒng)計(jì)，只要達(dá)到10個“A”即可申報(bào)“星級作業(yè)”，根據(jù)申報(bào)情況由班級上周星級作業(yè)獲得者進(jìn)行評選，評選出本周的“星級作業(yè)”。根據(jù)獲得的星級作業(yè)次數(shù)還可以升級，一星為起點(diǎn)上不封頂，到學(xué)期結(jié)束可進(jìn)行全班評比，看看誰的級別高。

（作者單位：浙江省衢州市龍游縣西門小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：辛銘）