魏榮華

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育不斷的提升，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求，開放性的語(yǔ)文教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，并且在幾年的實(shí)踐中取得了比較好的成績(jī)。但是在實(shí)際教學(xué)中還存在一些必須要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；開放性教學(xué)

新課程改革的不斷深化，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文的開放性，小學(xué)語(yǔ)文開放性教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為了讓學(xué)生能有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)。開放性的教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式去自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

一、增強(qiáng)教師的開放性教學(xué)意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要途徑，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的情感以及在其他科目中的見解，重要的是能夠完成基本的人際交流。小學(xué)語(yǔ)文開放性教學(xué)要從課堂開始實(shí)施，在課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，這就需要教師有足夠的開放性教學(xué)的意識(shí)。開放性教學(xué)的課堂，教師要充分尊重學(xué)生的意愿，理解學(xué)生之間存在的差異，重視學(xué)生所提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。隨著教學(xué)的不斷改革，教材上的一些內(nèi)容可能會(huì)跟學(xué)生的實(shí)際情況出現(xiàn)沖突，教師在教學(xué)中就要把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，拓展思維模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)語(yǔ)文的開放性教學(xué)首要的是教師的引導(dǎo)作用，所以在開放性教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師首先要增強(qiáng)開放性教學(xué)的意識(shí)才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生開展開放性教學(xué)。

二、學(xué)生是開放性教學(xué)的主體

在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在課堂上充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位的正確體現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分展示自己的才華，展現(xiàn)自己的興趣所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓他們明白該怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，達(dá)到一種什么樣的目標(biāo)。對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能只會(huì)對(duì)其中的某一個(gè)部分感興趣，并且每個(gè)學(xué)生的興趣是不一樣的，所以這個(gè)時(shí)候要讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于教師而言，是要完成教學(xué)目標(biāo)；對(duì)于學(xué)生而言，能切實(shí)掌握實(shí)際的知識(shí)才是最重要的。所以，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生興趣最好的手段，同時(shí)也充分地尊重了學(xué)生在性格上的差異。這個(gè)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都是自主學(xué)習(xí)的成果，都會(huì)讓他們印象深刻。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體是已經(jīng)公認(rèn)的事實(shí)，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力是不一樣的，對(duì)知識(shí)的接收方式也是有差異的。所以在閱讀教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們自己選擇學(xué)習(xí)的方法。教師可以要求學(xué)生用自己的方式去閱讀文章，然后不受任何拘束地用自己的思維去理解文章的內(nèi)容和意義，這對(duì)中高年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有必要。最后教師再給出學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的解釋，這樣學(xué)生的思維能夠得以有效的拓展，學(xué)習(xí)的質(zhì)量會(huì)提高很多。

三、完善開放性的教學(xué)體系

在原有的應(yīng)試教育的體制下，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)更加注重的是考試成績(jī)，教師也是把考試的成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教師考核的過(guò)程中，所教班級(jí)的成績(jī)也是衡量教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了教師的教學(xué)過(guò)程。在這種教學(xué)模式下，開放性教學(xué)受到了很大的制約，教師要不斷地去關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生也越來(lái)越注重成績(jī)。要想真正地實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，首先是學(xué)校對(duì)教師的考核方式要有所改變，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠提升學(xué)生的整體能力和班級(jí)的整體素質(zhì)才是最重要的，學(xué)生的成績(jī)只能作為考核的一小部分，這就要求學(xué)校打破傳統(tǒng)考核的模式，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，制訂出全新的開放性教學(xué)體系下的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣教師的關(guān)注點(diǎn)就會(huì)是讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)過(guò)度地關(guān)注成績(jī)。

新課改教學(xué)理念下的小學(xué)語(yǔ)文，要想做好開放式的教學(xué)，就必須首先從觀念上做起，整個(gè)教育環(huán)境能夠容納下開放式的教學(xué)才是開放式教學(xué)生存的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)校和教師在觀念上的轉(zhuǎn)變以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力都是開放式教學(xué)的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要把所教授的小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容與各方面都聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。在新課改的要求下，開放式教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐了一段時(shí)間，并且取得了很好的成績(jī)。就目前來(lái)看，開放式教學(xué)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，開發(fā)學(xué)生的潛力，但是不管哪種教學(xué)模式都不是十全十美的，要在廣大教育工作者的共同努力下才能更好地完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江建玲.淺談新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開放性[J].北京師范大學(xué)出版社，2011-12.

（作者單位 江蘇省沛縣五段鎮(zhèn)中心小學(xué)）