李霞

摘 要：從三個方面闡述了怎樣讓學(xué)生成為英語課堂的主人：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

關(guān)鍵詞：英語課堂；學(xué)習(xí)興趣；自信心；質(zhì)疑問難

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上的時(shí)間大多被教師控制著，教師在講臺上大講特講，學(xué)生在下面被動地聽、被動地記，這樣的機(jī)械講解把學(xué)生純粹當(dāng)成了裝知識的容器，“填鴨式”地向?qū)W生灌輸他們看來冷冰冰的詞匯、枯燥無味的語法，他們對此沒有興趣。試想這樣的教學(xué)模式怎么能調(diào)動起學(xué)生的積極性呢？新課改積極倡導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流、動手實(shí)踐來親身體驗(yàn)獲取知識的過程，以便于達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的目的，有一句話說得好：“You may take a horse to the water ， But you can not make him drink.”因此說，作為一名英語教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂的主人。下面是我教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“教無定法、學(xué)無定法?！睆男睦韺W(xué)的角度來說，中學(xué)生處在喜歡變換的年齡階段，無論多么好的教學(xué)方法和形式，如果天天簡單的重復(fù)，學(xué)生也會漸漸失去興趣的。所以，我們英語教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法與形式。那么怎樣才能運(yùn)用新穎的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我的做法如下：（1）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。課堂就是舞臺，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們教師只有通過自己的生動表演來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，豐富他們的思維與想象力。在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材時(shí)，我常常運(yùn)用通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)Book I，Unit 2 English around the world時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：Hold a British English and American English words competition. Divide the whole class into a number of groups. Have the competition among the groups. Try to tell as many as they can. Give them two minutes to prepare. And collect the mark that each group gets.學(xué)生一旦有了興趣，他們就會有求知的欲望和學(xué)習(xí)的信心，從而調(diào)動起他們的主觀能動性，學(xué)生就會成為課堂上的主人。（2）巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段。我們的教材只是一本教材而已，既不能說話也不能動，因此我們教師應(yīng)該想方設(shè)法利用電教媒體讓教科書“動”起來、“活”起來，在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材English around the world （2）、Unforgettable experiences （5）、Scientists at work （7）等課時(shí)，我就運(yùn)用多媒體聲情并茂的特點(diǎn)使教材中的重點(diǎn)內(nèi)容“動”了起來，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

如果我們的學(xué)生不夠自信，他們是不愿意努力學(xué)習(xí)的，最終會變得很懶惰甚至放棄學(xué)習(xí)。Jane arnold說：“自信心是成功認(rèn)知與情感活動的基本要求。一個人的自信來自它的內(nèi)心體驗(yàn)?！币虼耍谟⒄Z教學(xué)中我們教師應(yīng)該盡最大可能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。為此，我采取了這樣的措施：（1）運(yùn)用激勵性語言。在教學(xué)活動中，我常常鼓勵學(xué)生，告訴他們只要認(rèn)真努力，每個人都可以學(xué)好英語。在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材時(shí)，我經(jīng)常用“功夫不負(fù)有心人”這句名言激勵他們。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時(shí)候，我總是耐心地教育他們只要不灰心、繼續(xù)努力，就一定能學(xué)好英語。（2）幫助學(xué)生消除心理障礙。好多學(xué)生認(rèn)為英語枯燥難懂，存在著害怕心理，因此幫助學(xué)生消除心理障礙非常重要。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材時(shí)，我常常對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行賞識教育。久而久之，學(xué)生就會體會到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)英語的信心。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

古代的大思想家孟子說：“盡信書不如無書?！贝髮W(xué)問家朱熹也說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”因?yàn)椤皢栴}”能讓學(xué)生感到茫然，能夠產(chǎn)生求知欲望，促使他們進(jìn)行積極的思考，因此說“問題”是激活學(xué)生思維的源頭。在教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生真正成為課堂的主人就應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽提出問題，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。那么如何才能鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑呢？在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材時(shí)，我運(yùn)用了這樣的方法：例如，在學(xué)習(xí)English around the world （7）、Unforgettable experiences （3）等課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從課題進(jìn)行質(zhì)疑問難；在學(xué)習(xí)Healthy eating （6）、Scientists at work （3）等課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑問難；在學(xué)習(xí)Unit 9 Saving the earth和Unit 16 The United States of America等時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從理解難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問難。這樣就點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，他們在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，可以說真正成了課堂的主人。

只有讓學(xué)生成為課堂的真正主人，他們才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教師應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生“動”起來、“忙”起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿兵.新課程改革背景下高中英語教師角色轉(zhuǎn)變的研究.東北師范大學(xué)，2006（10）.

[2]李瑞紅.自主學(xué)習(xí)模式中英語教師的角色定位.濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（11）.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)六盤山高級中學(xué)英語組）