文志娟

[摘 要]大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生們交流、學(xué)習(xí)、鍛煉的重要平臺(tái)。大學(xué)生社團(tuán)即由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。大學(xué)生社團(tuán)的正向功能在于滿足大學(xué)生的精神文化需求，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)大學(xué)生“三自”能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，提升大學(xué)生人際交往能力。負(fù)向功能則是缺乏規(guī)范的管理制度，社團(tuán)管理不善，缺乏教師的長(zhǎng)效指導(dǎo)，活動(dòng)效果不盡如人意，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限，活動(dòng)資源貧乏。應(yīng)該理性看待大學(xué)生社團(tuán)的雙向功能，客觀地看到大學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中存在的各種問題，正視其負(fù)向教育功能，及時(shí)、主動(dòng)地予以調(diào)整，使其朝著正確、健康的方向發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生社團(tuán) 教育功能 分析

[中圖分類號(hào)] G455 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）09-0088-02

近年來(lái)，隨著高等教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生社團(tuán)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，并逐漸成為大學(xué)生們交流、學(xué)習(xí)、鍛煉的重要平臺(tái)，它是校園精神文明建設(shè)的重要陣地，是校園文化建設(shè)的重要組成形式。如何正確認(rèn)識(shí)我國(guó)高校大學(xué)生社團(tuán)的教育功能，對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展具有理論和實(shí)踐的意義。

一、大學(xué)生社團(tuán)的概念界定

中國(guó)學(xué)者王穎認(rèn)為，社團(tuán)就是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織，具有非盈利和民間化兩種特征。[1]

《中國(guó)大百科全書·教育》辭典對(duì)“學(xué)生社團(tuán)”概念的解釋較全面，具體解釋如下：學(xué)生社團(tuán)是中國(guó)中等學(xué)校和高等學(xué)校學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成興趣愛好相近的同學(xué)組織，發(fā)揮他們?cè)谀撤矫娴奶亻L(zhǎng)，開展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。2005年1月，團(tuán)中央、國(guó)家教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》中，大學(xué)生社團(tuán)被定義為“由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織”。

本文研究的大學(xué)生社團(tuán)參照荊德亭[2]對(duì)其的定義，即大學(xué)生社團(tuán)是在校大學(xué)生在自愿的前提下，以相同的興趣和愛好為紐帶，為滿足自我需要，經(jīng)過(guò)學(xué)校相關(guān)部分批準(zhǔn)，按照自定章程而結(jié)成的在校大學(xué)生的群眾性組織。

二、大學(xué)生社團(tuán)的教育功能

教育功能就是作為社會(huì)組成部分的教育在社會(huì)的運(yùn)行與發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的一切作用或影響。這種作用或影響是一種能實(shí)實(shí)在在觀察到的客觀結(jié)果，而不是人們的一種主觀愿望。[3]

對(duì)教育功能的認(rèn)識(shí)，如果從其作用的方式上來(lái)劃分，主要存在以下兩種傾向：一種傾向認(rèn)為教育在社會(huì)和人的發(fā)展過(guò)程中起到積極的促進(jìn)作用，教育可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和人的發(fā)展。第二種傾向認(rèn)為教育在對(duì)社會(huì)和人的發(fā)展中具有一定程度的負(fù)面影響。這種傾向又可以分為兩種不同的主張，其中一種主張教育對(duì)社會(huì)和人的發(fā)展具有一定的局限性，另一種主張則全盤否定教育特別是學(xué)校教育的作用。因此，可以將對(duì)教育功能的看法總結(jié)為三種，即正向教育功能觀、正負(fù)雙向教育功能觀和負(fù)向教育功能觀。在本文中，作者持正負(fù)雙向教育功能觀，對(duì)大學(xué)生社團(tuán)體現(xiàn)出的正負(fù)雙向的教育功能進(jìn)行分析和闡述。

（一）正向功能

1.滿足大學(xué)生的精神文化需求，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，校園文化的核心是精神文化建設(shè)。目前我國(guó)高校大學(xué)生社團(tuán)主要有政治理論型、學(xué)術(shù)研究型、科技興趣型、公益服務(wù)型、體育愛好型、文化娛樂型、自主創(chuàng)業(yè)型等多種形式。[4]大學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)組織開展的豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)寬了知識(shí)面，發(fā)展了興趣愛好，開闊了視野，這不僅滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，而且也提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生“三自”能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”能力已經(jīng)是高等教育工作中不容忽視的內(nèi)容。大學(xué)生社團(tuán)順應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需要，開展內(nèi)容豐富、形式靈活、理論與實(shí)踐相結(jié)合的各類活動(dòng)，營(yíng)造一種正確的導(dǎo)向，創(chuàng)造一種積極和諧的氛圍，搭建一個(gè)發(fā)展提升的平臺(tái)。大學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，或參與社團(tuán)活動(dòng)的策劃、實(shí)施，或參與社團(tuán)組織的管理，不斷地在社團(tuán)學(xué)習(xí)中教育自我，在社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐中管理自我，在社團(tuán)文化生活中服務(wù)自我?；顒?dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、自理能力，分工協(xié)調(diào)、組織管理能力，友好交往、積極樂觀的人生態(tài)度，為大學(xué)生了解社會(huì)、增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)生走出校園，走向社會(huì)積累了有益經(jīng)驗(yàn)，有效地推動(dòng)了大學(xué)生自我的社會(huì)化進(jìn)程。

3.促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，提升大學(xué)生人際交往能力。隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，高校不斷擴(kuò)招，傳統(tǒng)的正式組織已經(jīng)不能照顧到不同大學(xué)生不同類型的需要。大學(xué)生社團(tuán)能適應(yīng)和滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往等方面的情感交流和興趣愛好，這對(duì)低年級(jí)特別大一新生來(lái)說(shuō)影響尤為突出。低年級(jí)大學(xué)生，剛離開中學(xué)進(jìn)入到新的大學(xué)校園環(huán)境，既興奮又害怕，對(duì)新鮮環(huán)境的興奮和不適應(yīng)并存，社會(huì)交往需要和恐懼并存，容易出現(xiàn)心理不適。大學(xué)生社團(tuán)給他們提供了很好的機(jī)會(huì)以方便其結(jié)交認(rèn)識(shí)新朋友，這樣的友誼是建立在共同的興趣愛好之上的，因此也更加穩(wěn)定，能有效地緩解新生的入學(xué)焦慮，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)新環(huán)境的良好適應(yīng)能力。

（二）負(fù)向功能

1.缺乏規(guī)范的管理制度，大學(xué)生社團(tuán)管理不善。大學(xué)生社團(tuán)缺乏規(guī)范的管理制度，主要體現(xiàn)在缺乏有效的外部管理機(jī)制和內(nèi)部管理機(jī)制兩方面。

從20世紀(jì)90年代開始，各高校逐漸對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的管理體制進(jìn)行了完善，大都明確學(xué)校團(tuán)委是大學(xué)生社團(tuán)的外部管理機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生社團(tuán)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)提供了一定的外部保證。然而，學(xué)校團(tuán)委對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的管理主要集中在注冊(cè)與招新、社會(huì)實(shí)踐加分方面，對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的管理多流于形式，基本處于放任狀態(tài)。

大學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)部管理不善，管理狀況水平參差不齊。一些規(guī)模較大、成立時(shí)間較長(zhǎng)的大學(xué)生社團(tuán)，在長(zhǎng)期的運(yùn)行過(guò)程中，雖已建立了自己的章程、會(huì)員管理制度、經(jīng)費(fèi)管理制度等規(guī)章制度，但這些內(nèi)部管理規(guī)定缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，規(guī)范化程度不高，社團(tuán)建設(shè)尚未實(shí)現(xiàn)真正的制度化；一些新成立的大學(xué)生社團(tuán)，其社團(tuán)規(guī)模小，社團(tuán)運(yùn)行主要依靠負(fù)責(zé)人個(gè)人的能力、責(zé)任心，對(duì)成員的約束與管理依靠個(gè)人魅力而非完整的管理體系，整個(gè)社團(tuán)的管理具有很大的隨意性。

2.缺乏教師的長(zhǎng)效指導(dǎo)，活動(dòng)效果不盡如人意。大學(xué)生社團(tuán)要健康、有序、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，教師對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)作用必不可少。然而，在現(xiàn)在的很多高校中，大學(xué)生社團(tuán)雖然都聘請(qǐng)了指導(dǎo)教師，但缺乏完善的指導(dǎo)教師選聘制度，聘請(qǐng)的方式多是上級(jí)部門指派或口頭協(xié)議，并沒有正式的聘書。此外，由于聘請(qǐng)的指導(dǎo)教師都是在校教師，他們平時(shí)上班的科研、教學(xué)工作量比較繁重，或由于個(gè)人原因未能真正對(duì)大學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行真正有效的指導(dǎo)，只是掛一個(gè)名字而已。很多社團(tuán)成員也表示“參加社團(tuán)一年了，沒有見過(guò)指導(dǎo)教師，活動(dòng)開展組織都是社團(tuán)干事在做”。由于缺乏教師的長(zhǎng)效指導(dǎo)，大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)很多時(shí)候都流于形式，看起來(lái)場(chǎng)面熱鬧，但實(shí)際能引起大學(xué)生思考的活動(dòng)較少；社團(tuán)活動(dòng)大多在校園里開展，能走出去的活動(dòng)較少。很多大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)社團(tuán)并沒能給自己帶來(lái)提高和收獲，參加活動(dòng)的積極性受到了打擊。

3.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限，活動(dòng)資源貧乏。目前大學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源通常有三種形式：學(xué)校相關(guān)部門如團(tuán)委的經(jīng)費(fèi)預(yù)算、社會(huì)團(tuán)體提供的商業(yè)贊助、社團(tuán)成員入會(huì)時(shí)繳納的會(huì)費(fèi)。一般而言，學(xué)校預(yù)算的經(jīng)費(fèi)少之又少，會(huì)費(fèi)在收取后有一部分還要上繳社團(tuán)聯(lián)或團(tuán)委，而商業(yè)贊助經(jīng)費(fèi)不穩(wěn)定。所以大學(xué)生社團(tuán)常因缺乏充足的經(jīng)費(fèi)而無(wú)法持續(xù)地開展活動(dòng)。此外，在大學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)校能提供的活動(dòng)資源也很有限，通常配備給大學(xué)生社團(tuán)的設(shè)施不齊全，很多社團(tuán)都沒有專屬自己的活動(dòng)器材和活動(dòng)場(chǎng)地，不利于社團(tuán)常規(guī)活動(dòng)的開展。社團(tuán)舉行大型活動(dòng)時(shí)，只有一些影響較廣泛的大學(xué)生社團(tuán)才能獲得更多的活動(dòng)資源，如學(xué)校活動(dòng)場(chǎng)地的申請(qǐng)與使用，活動(dòng)器材的租賃等。活動(dòng)資源貧乏，極大地制約了大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

三、理性看待大學(xué)生社團(tuán)的雙向功能

總之，社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系永遠(yuǎn)是矛盾對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，正是由于教育與社會(huì)發(fā)展之間的不平衡而表現(xiàn)出的各種問題，使人們對(duì)教育做出必要的調(diào)整與改革，以便使教育能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。正是在這種適應(yīng)—不適應(yīng)—適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程之中，教育才得以不斷地向前發(fā)展。[3]在這種思想的指導(dǎo)下，我們應(yīng)理性地看待和評(píng)價(jià)大學(xué)生社團(tuán)的教育功能問題——大學(xué)生社團(tuán)所具有積極的正向教育功能，應(yīng)承認(rèn)其存在的合理性?，F(xiàn)階段高校應(yīng)采取切實(shí)有力的措施，大力扶持并建設(shè)完善大學(xué)生社團(tuán)。與此同時(shí)，也要客觀地看到大學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中存在的各種問題，正視其負(fù)向教育功能，及時(shí)、主動(dòng)地予以調(diào)整，使其朝著正確、健康的方向發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王穎，折曉葉，章炳耀著.社會(huì)中間層[M].北京：中國(guó)發(fā)展出版社，1993.67.

[2] 荊德亭.思想政治教育視野下的大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.3.

[3] 王等等.教育功能觀概述[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2006，（3）：32-33.

[4] 荊德亭.思想政治教育視野下的大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.5-7.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]