徐小甫

摘 要： 隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)“科學(xué)”課程教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。教學(xué)重點(diǎn)逐漸從教師的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)向外圍拓展，教學(xué)更注重以下幾點(diǎn)：學(xué)生的生活想法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)研究和獨(dú)立思考能力，促進(jìn)情感體驗(yàn)。興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵，作者針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出具體建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)科學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 新課程改革

1.靈活運(yùn)用控制材料

不管是在傳統(tǒng)教學(xué)中，還是在當(dāng)今新課程改革教學(xué)中，材料一直是教育的精神導(dǎo)師。充分利用手中控制的材料可以保持教學(xué)過程的平衡，使教學(xué)工作有理有據(jù)。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過靈活地運(yùn)用、控制材料得以實(shí)現(xiàn)，而教科書便是最直接有效的控制材料。

首先，徹底了解教科書。要了解編者的內(nèi)在意圖，從教科書的具體事例及生活具體事例中挖掘出科學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)。從學(xué)生角度來看，教師可以利用與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的材料展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生深刻感受到所學(xué)知識(shí)和生活間的千絲萬縷的聯(lián)系，知道學(xué)習(xí)與生活是不可分割的。

其次，重視學(xué)生原有的積累材料。創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要，教師要鼓勵(lì)學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者取決于學(xué)生原有的積累材料，即通過原有積累的材料來增強(qiáng)實(shí)踐技能，增加經(jīng)驗(yàn)。

例如，認(rèn)識(shí)某些基本圖像，低年級(jí)學(xué)生的課本是較具體的，學(xué)生認(rèn)知相對(duì)較簡(jiǎn)單，而高年級(jí)學(xué)生的課本較抽象，課本如此設(shè)置與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)相一致。一般情況下，為了促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)，提高思維能力、推理能力，必須首先夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，形成第一次的知識(shí)獲取。

2.改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系

在課上或課后，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中需要形成民主關(guān)系，平等和諧地接觸互動(dòng)。一方面，在學(xué)生表現(xiàn)比較好的情況下，教師可以使用激勵(lì)語言，如面帶微笑點(diǎn)頭，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。另一方面，在課程實(shí)驗(yàn)中，教師與學(xué)生均需看到自己的努力，滿足課堂上教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，課堂需要學(xué)習(xí)主人。同時(shí)，交換學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，改變學(xué)生的單一的學(xué)習(xí)知識(shí)的形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的組織者和推動(dòng)者。

實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生平等、積極的對(duì)話，課堂氣氛自由放松，為建立教學(xué)和學(xué)習(xí)、教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系創(chuàng)建民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生共同商定實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)及要求達(dá)到的教育目的。教師與學(xué)生的具體做法：一方面，學(xué)生要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)方向。學(xué)生要深層了解材料的含義，熟練運(yùn)用，大膽創(chuàng)新。另一方面，教師必須具備一定的專業(yè)知識(shí)，掌握課本基本內(nèi)容，能夠合理地組織語言，廣泛地接納學(xué)生的意見，持有一定的懷疑態(tài)度，敢于拒絕、否認(rèn)，所有東西都要根據(jù)自己的教育環(huán)境確定方向。

3.大膽提出問題以激發(fā)想象力

科學(xué)課程是一種邊緣兒童科學(xué)，也是溝通學(xué)生思維和成人思想的一個(gè)重要平臺(tái)，通過大膽提出問題以激發(fā)想象力，可以提高教師和學(xué)生之間的溝通效率。在輕松的情況下，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造性地探索可以利用的因素，形成具有學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

課上，教師需要回答問題，并回應(yīng)學(xué)生。同時(shí)，教師還要提出比較大膽的問題激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，教育可能需要問題鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過大膽的想象力提出學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)困難，并試圖運(yùn)用各種方法解決學(xué)習(xí)困難。在這樣的過程中，學(xué)生會(huì)形成成就感，而成就感會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

在課堂科學(xué)活動(dòng)中保持學(xué)生提問的可能性。我認(rèn)為提問的感覺是在新奇的和有趣的情況下創(chuàng)造的，是不能教的。需要注意的是，提出一個(gè)很好的問題，有三分之一的教師認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)及個(gè)性非常重要，更多的老師更注重提問的方式及學(xué)生對(duì)于問題的反應(yīng)、對(duì)于參考選擇的反應(yīng)。我們提出的問題要尊重學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展，要解決學(xué)生大腦中存在的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽欣賞，學(xué)生應(yīng)到實(shí)驗(yàn)室觀察結(jié)果，從而激發(fā)興趣。

4.重視情商教育

課上，重視學(xué)生情商教育即加入以下內(nèi)容到教學(xué)目標(biāo)：合作意識(shí)、科學(xué)教育、對(duì)于人類精神發(fā)展的態(tài)度、對(duì)于學(xué)校的文化和勞動(dòng)人民的感情、穿透力、學(xué)生的愛國(guó)主義等。除在課堂教學(xué)中加入與人類精神文化有關(guān)的課程外，還需要持續(xù)地在課堂上進(jìn)行短時(shí)間的重要訓(xùn)練，讓學(xué)生受到鼓勵(lì)，通過課程與訓(xùn)練學(xué)會(huì)保護(hù)自然景觀、生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮自己敏銳的感官的作用。

在學(xué)習(xí)過程中，僅有寬容和耐心是不夠的，對(duì)于能力較差的學(xué)生來說，獨(dú)立研究尤為重要。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)不是放任自流，更不是強(qiáng)加管制，而是讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，通過參與學(xué)習(xí)過程形成感知認(rèn)識(shí)。課堂上參與學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展主體性的平臺(tái)。在積極的積極因素下，學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)、學(xué)習(xí)秩序、學(xué)習(xí)興趣因?yàn)闃O高的綜合能力而被激發(fā)，從而改變學(xué)生原來在學(xué)習(xí)中往往感到枯燥和無味的狀態(tài)。一些教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合談話和粉筆，最后獲得了較佳的教學(xué)效果，這是值得每一位老師深思的。

5.激活強(qiáng)烈愿望，直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣需要強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及獲取知識(shí)的強(qiáng)烈愿望和理解知識(shí)的強(qiáng)烈愿望是較為重要的因素。一方面，每一節(jié)課都是老師教育過程的重要環(huán)節(jié)，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)需要的，更是創(chuàng)新教育創(chuàng)造力需要的，充分利用課堂可以達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，改變思想傾向在實(shí)施素質(zhì)教育過程中是尤為重要的，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，更新思想觀念，民主參與教學(xué)，改變?cè)械墓嘧⑹綄W(xué)習(xí)模式及專制式教育模式，形成平等的啟發(fā)式模式。同時(shí)，改變訓(xùn)練的理念，樹立學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)期訓(xùn)練可形成創(chuàng)新精神的觀念。在此過程中，老師的想法對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)與興趣的形成起到潛在的作用。

通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，好奇心可以幫助、促進(jìn)研究，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的能力。在課堂上，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主體自豪感，容易采取主動(dòng)行為參與學(xué)習(xí)過程。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神。關(guān)于此點(diǎn)，我不敢冒昧以這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出有些風(fēng)險(xiǎn)的結(jié)論。學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，我期待調(diào)動(dòng)學(xué)生的這種熱情，并且期望此種熱情能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6.利用二次游戲競(jìng)爭(zhēng)力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程其實(shí)是一種創(chuàng)新實(shí)踐。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，常伴有一系列小游戲。小學(xué)生的二次游戲競(jìng)爭(zhēng)力已被特別用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一個(gè)特定的情景中，二次游戲是思維游戲的外部形態(tài)，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以根據(jù)教科書及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的游戲，并通過積極利用二次游戲競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展學(xué)生的能力。激發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣均可通過二次游戲?qū)崿F(xiàn)，所有感興趣的問題在學(xué)習(xí)過程中都不再是問題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地分析問題、解決問題。當(dāng)然，這些都是有各種方式的，要求教師正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎利.小學(xué)數(shù)學(xué)“算法多樣化”的教學(xué)思考.中小學(xué)教學(xué)研究，2007（3）.