李士光

摘 要：本文在分析中職生面臨的心理問題之后，重點關(guān)注如何對中職生進行心理輔導及學生面臨就業(yè)焦慮心理的排除，分析學生的心理變化并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：中職生；青春期心理；特殊家庭；就業(yè)焦慮心理

近年來，社會發(fā)展加快，就業(yè)壓力增大，導致中職生出現(xiàn)很多心理問題，這給中職學校的教育和管理工作帶來很大難度。教師應(yīng)是心理醫(yī)生，這是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。教育工作者能否以科學有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，對教育工作成敗有決定性的作用。

一、中職生出現(xiàn)心理問題的原因

職業(yè)學校的學生大部分是中考成績較差的學生，學習上的后進生、品德上的后進生和行為上的后進生成為現(xiàn)階段中等職業(yè)學校學生構(gòu)成的主要成分。他們中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理問題多發(fā)而且日益復(fù)雜，是一個需要關(guān)注的特殊群體。在學習方面，他們屬于同齡學生中的弱勢群體，大多缺乏自信。近年來，我國職校生心理健康狀況不容樂觀，心理問題有逐年上升的趨勢，并出現(xiàn)一些新問題，諸如意志薄弱，行為、情感偏離常態(tài)，情緒不穩(wěn)定，自控能力差，以自我為中心，說謊、厭學、逃學……這一切令家長越來越頭疼，教師感到越來越棘手。針對這些問題，教師應(yīng)進行集體引導，讓學生認識到只有掌握扎實的專業(yè)知識，才能勝任工作。要把這些觀念以不同形式傳遞給學生，并且將其轉(zhuǎn)變成學生的主觀意愿，增強他們的學習主動性。

中職生年齡大多在16～19歲之間，正處于性心理的“向往異性期”。這個年齡段，他們身體正處于生長發(fā)育的第二高峰期，性生理不斷發(fā)展，性意識也開始覺醒，對異性充滿好奇。這一時期較突出的矛盾之一是性生理迅速發(fā)育成熟與性心理相對幼稚之間的矛盾。中職生受認知能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導不及時的情況下，如果教師對早戀等問題未能及時引導，會造成比較惡劣的影響。

二、解決中職生心理問題的方法

1.舉辦專題講座。青春期心理教育不是被動解決學生已產(chǎn)生的心理問題，而是在學生剛剛進入青春期時就主動進行引導。開設(shè)專題講座，將有關(guān)心理學知識和保健方法傳授給學生，讓他們認識到這個時期對異性感興趣、有好感是正?，F(xiàn)象，正常的異性交往對身心有好處。同時，教會學生一些自我保護的方法。

2.心理輔導。心理輔導即個別談話，它是青春期教育最重要的手段。班主任應(yīng)具備一些心理學專業(yè)知識，否則心理輔導將達不到預(yù)期效果。在進行個別心理輔導時，教師應(yīng)做到認真傾聽、理解和保密。

3.QQ聯(lián)系。對于處在青春期的中職生，有時候與其交談并不是進行溝通的最佳方式。用QQ進行師生對話，對于學生，尤其是性格內(nèi)向的學生來講，既能減輕面談時的緊張感，又能達到與班主任進行交流的目的。筆者班上每人有一本《心靈成長日記》，學生可以記錄一些自己覺得困惑但解決不了的問題，有一部分性格內(nèi)向且非常信任班主任的學生會談及自己青春期的心理問題。這要建立在完全平等的朋友關(guān)系基礎(chǔ)上，只適合個別學生。

4.對特殊家庭學生的心理輔導。中職生中有很多特殊家庭的學生，如家庭離異或失去直系親屬等。這些學生擁有共同的心理特點：自卑、多疑、沒有安全感、不能與他人正常交往。對于這些學生的心理輔導需要學校和家庭共同配合，才能更好地進行。對于學校來說，首先要營造和睦的班級氛圍，使班級像一個大家庭，讓學生感到自己生活在這樣的集體里有安全感。其次，進行愛的教育。班主任無私的愛可以彌補學生在家庭中缺失的愛，使學生在感受到愛的同時慢慢學會愛別人，并與他人正常交往。最后，可舉辦豐富多彩的文體活動，通過活動提高學生自信心。這些學生由于所處家庭環(huán)境不一樣，存在很多特殊的心理問題，班主任應(yīng)根據(jù)他們不同的家庭情況，對癥下藥。

5.就業(yè)焦慮心理的排除。隨著高等教育的大眾化，中職學校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴峻。目前中職生最大的心理壓力就是就業(yè)前的焦慮心理。筆者曾做過一次調(diào)查，面對實習、就業(yè)，90%以上的中職生感到前途渺茫，繼而產(chǎn)生焦慮心理，影響正常的學習和生活。針對這種情況，班主任應(yīng)給學生講解畢業(yè)校友就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的故事，讓學生正確定位，排除焦慮心理，全身心投入到學習中。

據(jù)各種情況分析，中職生首先應(yīng)抓緊學習，提升綜合素質(zhì)，特別要重視動手能力的鍛煉。其次，要根據(jù)自身情況，把眼光放低，要求放低，到真正需要的地方去。在對學生進行就業(yè)分析的同時，學校要積極和用人單位合作，拓寬就業(yè)渠道。

中職生的心理問題非常復(fù)雜，對中職生的心理輔導應(yīng)引起社會各界的重視，將學生的心理健康教育納入學校教育的整體規(guī)劃。建議學校不僅要開設(shè)心理健康教育課，而且要設(shè)立心理咨詢室，建立學生心理監(jiān)測系統(tǒng)。對學生出現(xiàn)的心理問題，做到防患于未然；對已出現(xiàn)的心理問題，及時進行引導。

總的來說，心理健康教育不完是班主任的工作，若想對學生進行心理健康教育，嚴格意義上講，必須配合一定的心理課程與學校專門的心理咨詢措施。但是就像蘇格拉底曾說的：“每個人心中都有一個太陽，問題是要讓它發(fā)光?！卑嘀魅卧谂c學生心理溝通的過程中，應(yīng)用真誠的態(tài)度，幫助學生解除內(nèi)心的痛苦，撥開心頭的烏云，讓他們心中的太陽重新發(fā)光。