孫彥霞

我國基礎(chǔ)教育改革提出了“改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的思想，這對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切要求教育工作者更新觀念，改變教學(xué)方法，這樣才能適應(yīng)教育改革的潮流。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者也深感教改的緊迫和現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻。

一、轉(zhuǎn)變觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式，把學(xué)生看作是容器，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求。因此，以“教師為主，以知識(shí)為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念應(yīng)向“以學(xué)生為主體，知識(shí)與能力并重”的開放式教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，樹立學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)勢(shì)在必行。

1.讓學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！爸R(shí)是直接教給學(xué)生的，還是教師引導(dǎo)出來的？”這是每位教師在課后應(yīng)思考的問題。“教”出來的知識(shí)，往往是死的知識(shí)。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)探究過程，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己去發(fā)現(xiàn)問題。

2.在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。教師要讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。這樣，讓學(xué)生通過具體實(shí)踐、動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維也得到了發(fā)展，也能取得很好的學(xué)習(xí)效果。

3.讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)。素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能得到體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皼]有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”只有對(duì)所做的事入了迷，才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂和高興的事。

二、努力尋找“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)資源

教師應(yīng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充分挖掘與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，適應(yīng)本土生活。

1.把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來。教師要讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也親切、自然。教師要善于捕捉生活素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。如帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量操場(chǎng)的長、寬，計(jì)算面積；測(cè)量樹干的周長，計(jì)算它的直徑和橫截面積；測(cè)量計(jì)算一個(gè)圓柱形茶葉罐的表面積和體積等。

2.廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自控能力較差，教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)興趣為主。教師在教學(xué)中可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師還要充分利用電教手段，把靜止的東西變成活動(dòng)的東西，利用色彩鮮明的動(dòng)畫吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)“樹上6只小鳥，飛走了2只，還剩多少只”時(shí)，采用樹上的小鳥“飛走”這一動(dòng)態(tài)效果，啟發(fā)學(xué)生感知“從6只里飛走了2只”就是去掉2只，用減法計(jì)算，這樣教學(xué)會(huì)取得事半功倍的效果。

三、提高教師自身素質(zhì)，改革教學(xué)方法

1.更新教育觀念，明確教育目標(biāo)。教育觀念決定著教師的教育行為。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識(shí)。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)，明確自身的責(zé)任。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。教師要以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任，先育人后教書、邊教書邊育人。這樣，教師就會(huì)從培養(yǎng)人才的角度來上好每一節(jié)課了。如果有了這種新的教育觀，就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不好而發(fā)脾氣，就不會(huì)單純?yōu)樽非笮问降耐昝蓝O(shè)計(jì)課堂教學(xué)，就不會(huì)在課堂教學(xué)中讓學(xué)生為教師服務(wù)，就不會(huì)只是為了答好試卷而教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)新的生機(jī)和活力，一個(gè)富有人文氣息的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)展現(xiàn)在我們面前。

2.教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學(xué)改革密切相關(guān)的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因?yàn)榻處煿ぷ餍再|(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績。雖然提倡教師考核評(píng)估的量化，但教師的工作成果有時(shí)很難量化。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，這方面的特點(diǎn)越來越突出。在實(shí)行百分制的時(shí)候，量化學(xué)生的分?jǐn)?shù)就可以評(píng)價(jià)教師的成果。但是隨著等級(jí)制的到來，這種本來能量化的東西也變得模糊了。這時(shí)就要求教師用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作?？傊?，教師要自覺、主動(dòng)地把更多的時(shí)間和精力放在并不是立即見成效的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)上。