新課標下的英語教學

于寧

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標準》的重點：改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。特別強調(diào)：要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。論述了在課堂教學中應(yīng)該如何激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：低年級教學：教學方法：學習興趣

一、熱身

“熱身”是一堂課的序幕，是教師進行英語教學的第一步。因此，我覺得在英語教學中，如果能采用有效的熱身活動，不僅可以營造良好的英語氛圍，安定學生，而且能最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望，從而把他們的注意力吸引到特定的教學任務(wù)中來。

二、運用靈活多變的教學方法導入新課

良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象。富有藝術(shù)性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生的學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，我覺得導入是課堂教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但它并不是課堂教學的主體部分，所以我覺得在導入部分不要占用太多的時間，要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態(tài)。

小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，導入的形式雖然多種多樣，而唯一的目的都是激發(fā)學生的興趣。說到興趣，我想起一個比較有標志性的問題：為什么學生不能像喜歡電腦游戲一樣地喜歡學習呢？

我覺得原因有三個：

1.成就感。

2.電腦游戲具有“趣味性”。

3.連貫性。

所以，我在課堂教學中根據(jù)這幾個特點來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使之達到高潮。

三、圍繞教學重點、難點設(shè)計教學高潮

教學不能平淡如水，每一節(jié)課都要有一兩個高潮，學生最活躍、最有興趣的時候，也就是知識最容易掌握的時候。因此，圍繞教學的重點、難點，設(shè)計教學高潮，使學生在課堂上始終保持興趣盎然、生氣勃勃的精神狀態(tài)，這就是重要的教學藝術(shù)。

在教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級的小學生天性愛玩，但是如果僅僅以游戲的學習形式來激發(fā)高年級學生的學習興趣是行不通的。其實英語就是外國的“語文”，所以我覺得，我們不光傳授給學生單詞，還應(yīng)該讓學生了解其背后的典故、意義，也就是常說的文化底蘊。

（作者單位 遼寧省遼陽市白塔區(qū)實驗小學）