鄭婭莉

【摘 要】

體態(tài)語(yǔ)在低年級(jí)教學(xué)中起著非常重要的作用，可以很好地拉近教師和學(xué)生間的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的親近，此外，師生間的互動(dòng)能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就體態(tài)語(yǔ)的使用、提高學(xué)生語(yǔ)文興趣等方面作點(diǎn)探討。

【關(guān)鍵詞】

體態(tài)語(yǔ) 低年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 興趣

體態(tài)語(yǔ)又名肢體語(yǔ)言，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很常用的教學(xué)途徑。使用體態(tài)語(yǔ)可以幫助教師更好地表達(dá)教學(xué)要點(diǎn)，能夠很好地簡(jiǎn)化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的吸收。體態(tài)語(yǔ)也能很好地拉近教師和學(xué)生間的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的親近，此外，師生間的互動(dòng)能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中教師要善用體態(tài)語(yǔ)，才能更好地提升課堂效率。

一、活躍課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，最重要的是能抓住學(xué)生興趣，對(duì)于學(xué)生們而言，讓他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容才能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)與思考，因此，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍是教師在教學(xué)過(guò)程中首先需要做的。體態(tài)語(yǔ)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中是可以發(fā)揮著積極作用的，借助肢體語(yǔ)言除了能夠更好地表達(dá)教師的教學(xué)意義，也能加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。更重要的是體態(tài)語(yǔ)能讓教師和學(xué)生都更放松，這是活躍課堂、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑。

《云房子》是低年級(jí)語(yǔ)文教材中很受學(xué)生喜愛(ài)的一篇文章，在教學(xué)過(guò)程中如果教師生硬地告訴學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很可能不知道這到底是什么意思，對(duì)于“云房子”也完全無(wú)法理解，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要一個(gè)充分的過(guò)度，首先讓學(xué)生聯(lián)想到日常生活中常見(jiàn)的云彩，再來(lái)引述文中小鳥(niǎo)們用云朵搭建房子的內(nèi)容，給學(xué)生細(xì)微的提示，這不僅能夠馬上讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到題目的意義與文章的內(nèi)容，同時(shí)還能極大地吸引學(xué)生興趣，學(xué)生對(duì)于即將學(xué)到的內(nèi)容會(huì)很期待，課堂效率也會(huì)得到很大提升。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這些意象展開(kāi)想象時(shí)，我會(huì)及時(shí)借助體態(tài)語(yǔ)，用雙手在上空搖擺讓學(xué)生聯(lián)想到天空中的浮云，還會(huì)用兩只手?jǐn)[出兩雙翅膀的造型，讓學(xué)生仿佛看到小鳥(niǎo)在天空中飛舞。這些體態(tài)語(yǔ)能夠有效地將學(xué)生帶到教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)，也能營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、簡(jiǎn)化知識(shí)，更好的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，很大一部分任務(wù)是要開(kāi)發(fā)他們的思維，讓他們慢慢掌握一定的思維方式。有的教學(xué)內(nèi)容還是具備一定難度的，尤其是那些涉及到典故的知識(shí)，想要讓學(xué)生們能夠理解，教師在教學(xué)方式上需要下功夫。體態(tài)語(yǔ)的使用是一種很好的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的方式，它能夠?qū)W(xué)生帶到那個(gè)語(yǔ)境中，嘗試去體會(huì)文中的情境和內(nèi)容。

《推敲》是一篇較富深意的教學(xué)文章，課堂上我首先掛出課文配圖，圖畫(huà)上是一副非常幽靜的月夜下和尚敲門(mén)的畫(huà)面。學(xué)生們望著這幅寧?kù)o的圖畫(huà)，看到圖畫(huà)中的人在一扇門(mén)前徘徊都有些不解，不知道他是在推門(mén)還是在敲門(mén)，這時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“推”和“敲”引發(fā)的一段故事。小學(xué)語(yǔ)文課本中有些文章是來(lái)自非常有名的典故，就像上面的推敲，對(duì)于小學(xué)生而言，他們從沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)故事，更不可能知道推敲后的含義，在這樣的情境下，新課導(dǎo)入時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，首先讓學(xué)生了解“推”和“敲”的字面含義，然后通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生意識(shí)到這兩者其實(shí)是有不同的，學(xué)生對(duì)于不同點(diǎn)并不知曉，于是就自然的引入到對(duì)于文章的學(xué)習(xí)中。為了創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，我會(huì)讓學(xué)生自己做出“推”和“敲”的動(dòng)作，借助這個(gè)體態(tài)語(yǔ)，首先讓他們自己去感受其中的差異，有了這樣的體驗(yàn)，再來(lái)展開(kāi)講學(xué)，課堂效率也會(huì)更高。

三、形式多樣，集中學(xué)生的注意力

小學(xué)階段的學(xué)生們普遍表現(xiàn)出活潑好動(dòng)的特質(zhì)，課堂上很多學(xué)生容易注意力不集中，尤其是低年級(jí)的學(xué)生們。想要更好地吸引他們的注意力，引發(fā)他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，并且讓他們的注意力集中，體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用是很有用的一種途徑。小學(xué)語(yǔ)文課本中對(duì)于很多寓言故事的學(xué)習(xí)，首先要幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)要點(diǎn)有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)后才能在后續(xù)的文章學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更準(zhǔn)確的理解。此外，很多文章可以讓學(xué)生們自己借助肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這不僅能夠提升課堂的趣味性，也能加深他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。

《烏鴉和狐貍》就是非常有趣的一篇文章，整篇課文的內(nèi)容都是由大段對(duì)話構(gòu)成，很適合學(xué)生們來(lái)表演。課堂上，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有了相關(guān)鋪墊與了解后，我會(huì)讓學(xué)生們分角色來(lái)表演這個(gè)故事。學(xué)生們頭上分別戴著烏鴉和狐貍的頭飾，借助各種肢體語(yǔ)言惟妙惟肖的表演了整個(gè)故事，很好地體現(xiàn)了烏鴉和狐貍各自的心理變化，有趣的表演經(jīng)常激起其他同學(xué)的哈哈大笑。在十分愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生們對(duì)于課文有了更進(jìn)一步的了解，表演的過(guò)程也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于文章的感受，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。低年級(jí)語(yǔ)文教材中有很多生動(dòng)有趣的故事，這正是學(xué)生們用體態(tài)語(yǔ)將內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的好機(jī)會(huì)。

【結(jié) 語(yǔ)】

體態(tài)語(yǔ)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中非常有效的教學(xué)途徑。小學(xué)階段的學(xué)生的智力還在成長(zhǎng)中，課堂上想要讓他們有收獲，不僅要教學(xué)內(nèi)容能夠引發(fā)他們的興趣，教學(xué)方式上也需要更容易讓他們接受。體態(tài)語(yǔ)正好符合這樣的要求，不僅能夠簡(jiǎn)化很多知識(shí)，幫助學(xué)生理解課文，體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用還能夠營(yíng)造出輕松活潑的課堂氛圍，極大地提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度。在使用體態(tài)語(yǔ)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把握好尺度，在娛樂(lè)學(xué)生、趣味化課堂的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)內(nèi)容更好地被學(xué)生理解與接受，這樣才能更好的發(fā)揮教學(xué)的目的，讓學(xué)生真正有所收獲。

【參考文獻(xiàn)】

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