崔元慧

【摘要】如何提高語文課堂效率是一個(gè)常新的話題。要使課堂達(dá)到省時(shí)高效，讓教師享受教學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，就盡可能培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂上“動(dòng)”起來，培養(yǎng)及提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 有效性 興趣 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0029-01

如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個(gè)常新的話題，也是一個(gè)永恒的話題。“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好?！庇行У恼Z文課堂教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)措施使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升。

“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！币粋€(gè)人對有興趣的事情，總是心馳神往。要提高語文的課堂教學(xué)效率，學(xué)生必須要對語文具有濃厚的興趣。通過寓教于樂，經(jīng)常改變課型，有的課以讀為主，有的課以表演為主，有的課讀寫結(jié)合……；課堂中隨時(shí)引入故事，設(shè)置懸念等都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要渠道，讓教師享受教學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，以達(dá)到省時(shí)高效的效果，就必須在語文課堂中實(shí)施創(chuàng)新教育呢。主要從以下幾點(diǎn)實(shí)施語文課堂中的創(chuàng)新教育：

一、改變觀念，實(shí)行“三個(gè)解放”

好的課堂紀(jì)律一般被認(rèn)為是：課堂安靜，學(xué)生認(rèn)真聽講，不隨便發(fā)問，不做小動(dòng)作。在創(chuàng)新教育的今天，這種傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今語文教學(xué)的需要和培養(yǎng)新型人才的需要。它抑制了學(xué)生想象的自由發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生生動(dòng)活潑的性格，不能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文和獨(dú)立探索問題。因此，我們要改變觀念，在語文課堂上實(shí)行“三個(gè)解放”。

（一）解放學(xué)生的思維

“人面臨新問題時(shí)，如原有的知識無法解決，他必須把原有的知識重組和加工，找出解決辦法，這就是創(chuàng)新思維。” 如在《小石潭記》一課后，我出示“用你的方式來展現(xiàn)自己心中的小石潭美景”的綜合訓(xùn)練題，學(xué)生就動(dòng)起了感情，躍躍欲試：有人以詩人的角色進(jìn)行贊美，有人從藝術(shù)家的角度進(jìn)行描繪，有人以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹……雖然形式各異，但學(xué)生對課文已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了。此時(shí)學(xué)生的收獲已不僅僅是知識的簡單積累了。

（二）解放學(xué)生的嘴巴

在單向灌輸盛行的課堂上，充斥我們耳膜的多是對學(xué)生聲音的不自覺壓抑。我們在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)問，以問題為紐帶組織教學(xué)，長此以往就能喚醒他們的探究意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨(dú)立見解。以《絞刑架下的報(bào)告》的教學(xué)為例，在講到“文中對行刑者和被害革命者的描寫是不是不符合常理？”學(xué)生們都持有不同的意見。這時(shí)，不妨讓他們進(jìn)行一場辯論賽，我則充當(dāng)一名忠實(shí)的聽眾，讓學(xué)生們各抒己見，暢所欲言，充分地發(fā)揮自己的想象，最后找到自己理想的答案。

（三）解放學(xué)生的身手

“好動(dòng)、好玩”是學(xué)生的天性，如果課堂上只讓他們一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒，難免學(xué)生會(huì)“身在而心不在”。我們可以適當(dāng)合理地解放學(xué)生的身手，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、操作或表演。如在上《牛虻就義》時(shí)，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演課文中所講到的“開庭審判牛虻”和“牛虻英勇就義”兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮創(chuàng)新思維，把文中沒有寫到的部分用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來。這樣，不僅讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了課文的內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表演能力。

二、營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者和引導(dǎo)者，教師在語文課堂上只起主導(dǎo)作用，而課堂的主人始終是學(xué)生。所以，我們語文教師應(yīng)該降低自己的地位，不要總是擺出一副高高在上的模樣，讓學(xué)生望而生畏，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通及被溝通。

“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈交流?！闭Z文教師要樹立關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的思想，課堂上要營造一種平等、和諧、互動(dòng)的氛圍，要讓語文課帶上感情色彩，要讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。我們還應(yīng)該把自己的愛心、微笑和激勵(lì)帶進(jìn)課堂，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生充分體會(huì)到“我參與，我快樂，我自信，我成長”。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和口語表達(dá)能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代高效的教學(xué)手段

學(xué)生年齡相對較小，人生的閱歷也比較淺，對于一些歷史故事或沒見過的風(fēng)景名勝古跡都會(huì)產(chǎn)生興趣。但是在書中學(xué)到的往往只是這些東西的皮毛，盡管教師講得多么清楚，還是不能滿足他們的好奇心。此時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把課文的內(nèi)容和這些畫面等連在一起，使學(xué)生更好地理解。

四、利用豐富的生活資源

生活中處處有語文，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展多項(xiàng)課堂活動(dòng)。比如朗讀比賽，故事比賽，辯論賽，猜燈謎，成語接龍等等。這些活動(dòng)都是語文的“半壁江山”和有利陣地。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的成就感

教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。課堂提問，如果太難，學(xué)生無從下手，對學(xué)習(xí)喪失信心；如果過易，不具有挑戰(zhàn)性，答了也沒有成就感，同樣也會(huì)影響課堂教學(xué)效率。

綜上所述，除了培養(yǎng)興趣之外，語文教學(xué)的創(chuàng)新，著重在于課堂的創(chuàng)新。教師應(yīng)盡量減少知識性語言或?qū)滩膬?nèi)容的陳述，要更多地讓學(xué)生觀察、思考、表述、自己動(dòng)手、自己探究出結(jié)論的要讓學(xué)生自己探究出結(jié)論。千方百計(jì)的讓學(xué)生盡可能多地參與到語文課堂教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生更好地學(xué)到了知識和文化等，就是提高了語文課堂效率。只有這樣，我們現(xiàn)在推行的創(chuàng)新教育才不會(huì)是一句空話，才能真正提高語文課堂的教學(xué)效率，才能讓我們的語文課堂綻放光彩！

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