侯毅

[摘 要]：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，21世紀(jì)教育的重要途徑是信息技術(shù)的應(yīng)用。在信息技術(shù)環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)有了很大的改變，也促進(jìn)了教學(xué)的效果。但是也存在一些誤區(qū)，如對信息技術(shù)的教育的消極認(rèn)識(shí)及片面理解。在實(shí)踐中，需要對這些誤區(qū)進(jìn)行消除，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高其信息素養(yǎng)，在語文課堂中，應(yīng)適當(dāng)?shù)囊胄畔⒓夹g(shù)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村地區(qū) 信息技術(shù) 語文教學(xué)

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，信息化的趨勢也越來越明顯，在我國實(shí)施中小學(xué)信息技術(shù)教育的多年里，也取得了較大的成績，也顯示出了信息技術(shù)教育的重要性。但是，對于一些相對偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)來說，依然存在著教學(xué)的誤區(qū)。本文呢主要針對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，對信息技術(shù)存在的一些誤區(qū)進(jìn)行研究，并通過整合信息技術(shù)及語文課，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

1、信息技術(shù)下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的誤區(qū)

1.1消極認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育

隨著近年來國家對信息技術(shù)教育的大力推廣，以及“校校通”工程的全面實(shí)施，在農(nóng)村小學(xué)中，也陸續(xù)建立起計(jì)算機(jī)、多媒體一體化的教學(xué)設(shè)施，遠(yuǎn)程教學(xué)資源也已經(jīng)開通。但是，隨著電教設(shè)施的日益完善，部分農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育并沒有落到實(shí)處，很大一部分教師依然采用一塊黑板、一支粉筆、教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而多媒體教師也成了計(jì)算機(jī)教師的專用，或者是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，作為擺設(shè)用，遠(yuǎn)程教育也無法開展。目前，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)延續(xù)采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，學(xué)生對語文不夠重視，教師也對教學(xué)失去耐心，是語文教學(xué)陷入誤區(qū)。

1.2片面理解信息技術(shù)

在現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)上，出現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)，而信息技術(shù)基礎(chǔ)上的教育技術(shù)，則是通過對教學(xué)過程中的教與學(xué)以及涉及到的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、利用、管理及評價(jià)，從而優(yōu)化現(xiàn)代教育教學(xué)。而一些農(nóng)村小學(xué)語文教師認(rèn)為，只要教育的手段比較先進(jìn)，那么教育的思想也必然是先進(jìn)的，以信息手段作為外衣，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)成為很多農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的常用手法，片面的將信息技術(shù)下的多媒體理解為聲音、圖片、文字、動(dòng)畫結(jié)合在一起的課程，對學(xué)生的主體性沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對語文課程的人文性也進(jìn)行了忽略。此外，在課件制作中，認(rèn)為只要備課就必須制作課件。在備課的時(shí)候，教師也更多的是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，進(jìn)行聲音、文字、圖像的簡單疊加處理。盡管在視聽上，這種課堂能夠滿足學(xué)生的感官需求，提高學(xué)生對多媒體的認(rèn)識(shí)及興趣，但對于語文教學(xué)來說，需要學(xué)生的閱讀，而閱讀也往往被音頻所取代，學(xué)生也不主動(dòng)的進(jìn)行思考了，而是等待答案的顯示，教師設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，屏幕上的自動(dòng)文字取代了學(xué)生上黑板去寫去練的機(jī)會(huì)。這樣的語文教學(xué)，與語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀、說、想的思維是背離的，導(dǎo)致了一些農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)陷入誤區(qū)。

2、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用

2.1教師要轉(zhuǎn)變消極落后觀念，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

隨著教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育已成為必然，開展信息技術(shù)教育直接關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)及民族興衰的成敗，對于農(nóng)村小學(xué)語文教師來說，應(yīng)該在這一方面具有責(zé)任感和危機(jī)感，要不斷的提高自身的信息素養(yǎng)，積極參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，提高信息技術(shù)知識(shí)，感受信息文化、掌握信息技術(shù)、加強(qiáng)信息意識(shí)、豐富信息理論，由于教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)的地位，如果自身的知識(shí)儲(chǔ)備及信息技術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備不足，在課堂中一旦遇到自身認(rèn)知水平以外的內(nèi)容也會(huì)束手無策，學(xué)生也會(huì)對教師失去信心，由此可見具備豐富知識(shí)的教師是學(xué)生心目中的榜樣，所以作為農(nóng)村小學(xué)語文教師來說，更應(yīng)該不斷的提升自身的信息素養(yǎng)。

2.2將信息技術(shù)恰當(dāng)引入語文課堂，讓教學(xué)信息豐富多彩

所謂信息技術(shù)教育，應(yīng)該是教學(xué)與信息技術(shù)的融合。其目的在于教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的結(jié)合后使教學(xué)更加的優(yōu)化。由于語文學(xué)科具有自身的特點(diǎn)，在與信息技術(shù)結(jié)合的過程中，也比較容易實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分的返回出來，彌補(bǔ)由于地域差異引起的信息缺乏、學(xué)生知識(shí)面窄的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該按照課程的具體內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，揚(yáng)長辟短，選擇適合的媒體進(jìn)行教學(xué)。在媒體的制作過程中，以吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣為原則，還要打破時(shí)空界限，激發(fā)學(xué)生的想象力等等。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)較好的進(jìn)行利用，將其與教學(xué)結(jié)合在一起，在教學(xué)中必然會(huì)產(chǎn)生較好的效果。例如，在《我有一個(gè)夢想》一文的教學(xué)中，教師可以將馬丁·路德·金的演講巧妙的插入課堂，并配合美國南北戰(zhàn)爭及美國黑人政治經(jīng)濟(jì)生活狀況等相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生直觀的感受作者所處時(shí)代的特征，在時(shí)代的背景下去理解這篇文章。多媒體的應(yīng)用打破了時(shí)空的界限，學(xué)生能夠直觀的對課文所描述的內(nèi)容進(jìn)行觀看，并且能夠提供廣闊生動(dòng)的背景，引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)的目標(biāo)也能較好的實(shí)現(xiàn)。例如一位教師利用多媒體設(shè)備截取了一段暴風(fēng)雨的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的聲音來進(jìn)行寫作。學(xué)生根據(jù)聽到的聲音去想象，有的人為是山洪暴發(fā)、有的人為是鞭炮齊鳴、有的同學(xué)認(rèn)為是戰(zhàn)爭的場面，由此可見，學(xué)生的想象力是非常豐富的，在多媒體設(shè)備的輔助下，學(xué)生的想象力得到了充分發(fā)揮，可以認(rèn)為信息技術(shù)為學(xué)生的想象力插上了翅膀。

結(jié)語：總而言之，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)教育正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對于農(nóng)村小學(xué)語文教師來說，應(yīng)該順應(yīng)教育的改革方向，不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，正確的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育，走出誤區(qū)，在語文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的完美結(jié)合，并將遠(yuǎn)程教育引入課堂，服務(wù)教學(xué)，從而推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的快速發(fā)展。

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