紀(jì)麗娟

[摘 要]：口語交際能力是常被人們提及的一個(gè)概念，它首先需要學(xué)生對(duì)于語言文字有良好的感知能力，對(duì)于文字及文字背后傳達(dá)的內(nèi)涵與情感有良好的認(rèn)知的認(rèn)識(shí)能力，這些能力的具備都是學(xué)生能夠自如的表達(dá)自己的基礎(chǔ)。本文將對(duì)口語交際能力的重要性展開分析，并且進(jìn)一步探討小學(xué)語文口語交際課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 口語交際 設(shè)計(jì)

一、小學(xué)語文口語交際課程的提出

口語交際能力是人和人溝通交流過程中必備的能力，也是小學(xué)生在語文教育中需要注重培養(yǎng)的能力。對(duì)于小學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)正處在一個(gè)啟蒙過程，小學(xué)階段的語文教育中不僅要讓學(xué)生掌握字詞的基本識(shí)讀能力，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言文字的認(rèn)知能力、對(duì)于文章背后蘊(yùn)藏的情感的感知能力，以及對(duì)于文學(xué)的審美能力，這些能力的具備都是學(xué)生在口語交際中的基石。

在培養(yǎng)小學(xué)生口語交際的過程中，首先要培養(yǎng)他們對(duì)于這門語言有良好的語感。的確，對(duì)于語言的感知與領(lǐng)悟能力直接決定學(xué)生對(duì)于這門語言的掌握水平，這也正是學(xué)生得以具備良好口語交際能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，除了注重培養(yǎng)學(xué)生具備必要的知識(shí)體系外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，只有學(xué)生具備了良好的語言感知能力，學(xué)生對(duì)于這門語言打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在運(yùn)用語言時(shí)才能更游刃有余，在口語交際時(shí)一方面能夠更自如的表達(dá)自己，另一方面也能夠?yàn)榻涣鞯倪^程中積累更多的素材。

二、口語交際能力的重要性

1.口語交際能力是語文能力的重要組成部分

在實(shí)際教學(xué)過程中不難看出，那些語文學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生往往也是那些不善于表達(dá)、口語交際能力相對(duì)欠缺的學(xué)生，總體而言，這些學(xué)生的語文能力也很欠佳?！罢Z文能力”看似一個(gè)抽象的概念，其實(shí)就是學(xué)生對(duì)于語言文字、對(duì)于文字中要傳達(dá)的觀念、內(nèi)涵的一種感知能力。小學(xué)階段的語文教育中除了要培養(yǎng)學(xué)生具備一定程度的人文素養(yǎng)，更重要的是要讓他們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有實(shí)際的運(yùn)用能力，口語表達(dá)正是對(duì)于語言運(yùn)用的一個(gè)非常好的途徑。學(xué)生的口語交際能力是語文能力中的重要組成部分，它不僅考驗(yàn)這學(xué)生自我的表達(dá)能力，表達(dá)的過程中更多的是對(duì)學(xué)生個(gè)人的知識(shí)層面及人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，口語交際能力也是一種重要的學(xué)生需要具備的語文能力。

2.口語交際能力為學(xué)生今后的人生做鋪墊

口語交際能力是人和人之間進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)，不管是工作還是生活中，表達(dá)能力都是銜接人和人之間的橋梁。良好的表達(dá)能力能夠很好的拉近人和人之間的距離，讓大家相互了解、相互熟識(shí)，甚至成為伙伴、知己。口語交際能力并不是人天生就能具備的，這是一個(gè)需要長期培養(yǎng)的過程，而這種培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)才小學(xué)階段的語文教育開始。小學(xué)期間的語文教學(xué)中，如果能夠讓學(xué)生具備基本的表達(dá)能力，能夠完成對(duì)于知識(shí)的積淀和自我層面的提升，這不僅能夠讓學(xué)生具備自如的口語交際能力，還能讓學(xué)生的交際內(nèi)容更豐富與深刻，這對(duì)于學(xué)生今后的成長是非常好的鋪墊。

三、小學(xué)語文口語交際課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于口語課程的興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于語文學(xué)習(xí)的過程興趣是非常重要的。很多學(xué)生對(duì)于語文口語交際課程存在畏懼心理，不知道如何敲開那扇門，由于找不到正確的練習(xí)方法逐漸遠(yuǎn)離這門課程，學(xué)習(xí)興趣也越來越低下。在口語課程的展開過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。

興趣的培養(yǎng)，首先要消除學(xué)生心里覺得這門課程難的障礙，課堂上要更多的將學(xué)生作為教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生的參與。例如，可以轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中一味的老師講學(xué)生聽的模式，既然是口語交際課程，就要讓學(xué)生更多的來表達(dá)。學(xué)生可以在課堂上隨時(shí)提出自己的疑問甚至質(zhì)疑，也可以自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，總之，口語課程要從讓學(xué)生能夠積極大膽的說開始。為口語課堂營造一種寬松愉快的氛圍，不僅可以讓學(xué)生們更放松，也能夠讓學(xué)生更有勇氣來表達(dá)自己，通過不斷嘗試開口說，看到自己能夠越來越自如的表達(dá)自己，這個(gè)過程不僅帶給學(xué)生成就感，還有很強(qiáng)的趣味性，這是提升學(xué)生口語交際能力的有效途徑。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

任何階段的語文學(xué)習(xí)都和閱讀是密切相關(guān)的，閱讀是對(duì)于學(xué)生自身的一種提升，閱讀過程的積累也是口語交際中學(xué)生發(fā)揮自己口語能力的砝碼所在，因此，想要提升學(xué)生的口語能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生們無論是知識(shí)層面還是理解能力上都已經(jīng)基本具備了閱讀各類課外書籍的能力，最重要的一點(diǎn)在于要培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的習(xí)慣，這對(duì)于拓寬他們知識(shí)面，增加他們的視野是非常有幫助的，具備了這些素質(zhì)，學(xué)生自然能夠流暢、更輕松、更深刻的和人展開交流。

小學(xué)階段的學(xué)生還沒有很強(qiáng)的自覺性，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去閱讀，因此，首先需要做的是培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀的習(xí)慣。比如，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒆鳂I(yè)內(nèi)容做偏移，適量減少書面作業(yè)的內(nèi)容，增加課外閱讀內(nèi)容。課外閱讀工作的檢查方式也可以有所調(diào)整，例如，可以利用一定的課堂時(shí)間讓同學(xué)們就自己讀到的書籍文章做交流，同學(xué)們可以自由表達(dá)自己的看法，哪些內(nèi)容讓自己印象最為深刻，哪一部分最能打動(dòng)人，這個(gè)過程不僅讓學(xué)生對(duì)于所讀內(nèi)容有一個(gè)更深層次的回顧，學(xué)生間的彼此交流也能激發(fā)大家的思維。

3.定期舉辦鍛煉口語的活動(dòng)

想要讓學(xué)生的口語能力有切實(shí)的提升，除了要培養(yǎng)他們對(duì)于口語課程的興趣以及對(duì)于閱讀的興趣外，定期舉辦鍛煉口語的活動(dòng)也是十分有必要的。教師可以以班級(jí)或者年級(jí)為單位定期舉辦演講大賽或者辯論大賽，這是對(duì)于學(xué)生口語交際能力的一種檢驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的口語表達(dá)也是一種很好的鍛煉，這些活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生的口語交際能力是很有幫助的。

結(jié) 語：小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是很有必要的，學(xué)生的口語交際能力不僅是語文能力的重要組成部分，良好的口語交際能力也能為學(xué)生今后的人生做鋪墊。教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生不斷有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語鍛煉，這樣才能讓學(xué)生的口語交際能力有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1].何應(yīng)秀，淺談如何加強(qiáng)小學(xué)語文誦讀與口語交際訓(xùn)練[J]；新課程（中）；2011年05期.

[2].葉國珍，小學(xué)語文口語交際與習(xí)作中的嘗試[J]；閱讀與作文（小學(xué)高年級(jí)版）；2011年Z2期.

[3].席怡，在“全新”的課堂里，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力[A]；江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C]；2006年.