譚波

【摘 要】分析涉糧高職院校財經(jīng)類專業(yè)群現(xiàn)狀及涉糧高職院校構(gòu)建財經(jīng)類專業(yè)群建設(shè)的意義，提出涉糧高職院校財經(jīng)類專業(yè)群建設(shè)的五條策略。

【關(guān)鍵詞】涉糧高職院校 財經(jīng)類專業(yè)群建設(shè) 策略研究

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

0084-02

所謂涉糧高職院校，就是指原有建制的糧食中專、技校、職校等經(jīng)升格或合并等變更后成立的高職院校。其保留有“糧食人”的歷史痕跡，保留有工科類專業(yè)，但隨著企業(yè)對人才的需求及學(xué)校的發(fā)展，開設(shè)相應(yīng)的以財經(jīng)大類為主的專業(yè)，打造新型的“糧食人”，是走出一條適合社會、學(xué)校、專業(yè)發(fā)展的道路。以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，由糧食中專和技校升格為高職院校后，該校保留有糧食專業(yè)特有的痕跡，但隨著學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，財經(jīng)大類的專業(yè)取得長足發(fā)展。以財經(jīng)類專業(yè)來說，依據(jù)高職專業(yè)目錄，財經(jīng)類專業(yè)圍繞職業(yè)崗位群和學(xué)科基礎(chǔ)，已構(gòu)建了會計、財務(wù)管理、金融和理財、工商企業(yè)管理專業(yè)、市場營銷、物流管理等為特色專業(yè)的專業(yè)群，為涉糧類高職院校財經(jīng)類專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文試以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就涉糧高職院校如何加強財經(jīng)類專業(yè)群建設(shè)，增強學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)性，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)要求能夠相符，為學(xué)生能力進一步提升提出有效地解決方案。這也成為涉糧高職院校的長期生存和健康發(fā)展的有效載體。

一、涉糧高職院校構(gòu)建財經(jīng)類專業(yè)群建設(shè)的意義

（一）專業(yè)群建設(shè)是涉糧高職院校財經(jīng)類專業(yè)形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。大部分高職院校的專業(yè)類以財經(jīng)類為主的招生格局已經(jīng)財經(jīng)類專業(yè)群建設(shè)也得到長足發(fā)展，但隨著廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展，北部灣經(jīng)濟區(qū)將成為輻射東南亞國家的重要國際區(qū)域經(jīng)濟合作區(qū)，伴隨著經(jīng)濟總量的增長，財經(jīng)類專業(yè)人才的需求將呈上升趨勢，這也使得財經(jīng)類專業(yè)建設(shè)打下良好外部環(huán)境基礎(chǔ)。和辦學(xué)基礎(chǔ)，初步具備特色優(yōu)勢的專業(yè)。通過建設(shè)成若干個核心專業(yè)，發(fā)揮其輻射帶動作用，從而形成重點專業(yè)突出，其他專業(yè)作為有效支撐的專業(yè)建設(shè)格局，帶動專業(yè)群建設(shè)，提升專業(yè)發(fā)展的綜合實力，突顯辦學(xué)特色。

（二）專業(yè)群建設(shè)能夠有效整合教學(xué)資源，優(yōu)化配置，成為提高辦學(xué)效益的有效路徑。特色專業(yè)群建設(shè)是以急需、特色、優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)為核心的教學(xué)資源整合過程。每個專業(yè)群中都有一個重點專業(yè)，它在專業(yè)群中起到龍頭作用。專業(yè)群建設(shè)一般要以某一特色專業(yè)為核心，構(gòu)建專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。群內(nèi)專業(yè)一般在三個以內(nèi)，而且各專業(yè)之間要相互滲透、相互融合，這樣做的目的是降低專業(yè)建設(shè)的成本，人才培養(yǎng)方案既有聯(lián)系又有區(qū)別，培養(yǎng)核心能力相似，綜合能力測重不同，校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)的設(shè)備和場所，可做到資源共享，提高辦學(xué)效益。

（三）專業(yè)群建設(shè)是提升專業(yè)人才培養(yǎng)能力的有效載體，是探索人才培養(yǎng)模式的有效途徑。構(gòu)建的專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域相近、技術(shù)領(lǐng)域相近或者專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近，反映在課程內(nèi)容上有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)，因此，基于專業(yè)群建設(shè)的課程體系，適合采用“公共課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課程”模塊化的模式構(gòu)建。教師資源也可有效整合，課程設(shè)置具有行業(yè)特色，人才培養(yǎng)更有針對性，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

二、涉糧高職院校財經(jīng)類專業(yè)群建設(shè)的策略研究

（一）構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)團隊，提升教師教學(xué)能力。根據(jù)社會上專業(yè)人才成長規(guī)律和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建核心專業(yè)教學(xué)團隊，根據(jù)高職教育教學(xué)特點，重實踐，長技能，所以團隊成員有學(xué)校里的專業(yè)領(lǐng)軍人才，一般由教授擔(dān)任，還有企業(yè)技術(shù)專家、實操能手等等。通過這樣的整合，使得學(xué)生的培新方向能夠按社會需要開展，課程建設(shè)能夠適應(yīng)企業(yè)的要求，專業(yè)的發(fā)展方向能按行業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進行不斷地調(diào)整與深化。

高職教育的一個特點是以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為主，因此，學(xué)生的技能的提升是教與學(xué)的重點和難點，提高教師課堂教學(xué)能力是提升學(xué)生的技能的有效途徑。大力培養(yǎng)“雙師型”教師是重點專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。加大專任教師到企業(yè)實踐的力度，利用假期到企業(yè)掛職，課程的設(shè)置也要向?qū)嵱?xùn)轉(zhuǎn)變，加大課程與企業(yè)工作崗位對接的力度，教師在教學(xué)過程中不在是以課堂為主，而是以企業(yè)為主，改變教師上課的模式和方法，真正提升教師的職業(yè)能力，使“雙師型”教師培養(yǎng)落到實處，同時對專業(yè)帶頭人在參加學(xué)術(shù)研究、教研活動經(jīng)費、獎勵等方面給予政策傾斜。

（二）分層次建設(shè)實驗、實訓(xùn)基地，強化校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)也是構(gòu)建專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。這首先要保證專業(yè)群中重點專業(yè)主干課程的實驗、實訓(xùn)室的建設(shè)，每個主干課程至少有1間實訓(xùn)室，在此基礎(chǔ)上逐步形成專業(yè)群實訓(xùn)室。在校外根據(jù)各區(qū)域的情況，采取分散與集中的形式逐步建立實訓(xùn)基地，可以進行校企、校院、校校合作，形成對校內(nèi)實訓(xùn)過程的有力補充。特別是提倡企業(yè)在學(xué)校實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)立相應(yīng)的工作室，將企業(yè)的管理方法引入學(xué)校，工作流程在學(xué)校的工作室完成，使學(xué)生“足不出戶”就能了解企業(yè)的工作過程，強化學(xué)生的感性認知，提升學(xué)生操作熟練程度。

（三）深化課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。各專業(yè)通過深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進行調(diào)研，與企業(yè)進行深度合作，依據(jù)財經(jīng)類專業(yè)的特點，加大學(xué)生操練的課時，進行模塊化、項目化教學(xué)，使每一個模塊均是以工作任務(wù)或工作過程為依據(jù)，是圍繞某一工作崗位所必需的、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合。《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中指出完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。推進高等職業(yè)教育質(zhì)量評估工作，建立和完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織共同參與的質(zhì)量評價機制，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。各地和各高等職業(yè)學(xué)校都要建立人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告發(fā)布制度，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系。

（四）加大急需、特色、優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)工作。在專業(yè)群建設(shè)中要以部分財經(jīng)類專業(yè)為核心，形成專業(yè)優(yōu)勢，保持財經(jīng)類專業(yè)群的相對穩(wěn)定性，同時在專業(yè)課建設(shè)過程適當(dāng)加入糧食行業(yè)特有的知識，以教學(xué)模塊的參與專業(yè)群建設(shè)，這是為保留糧食行業(yè)特色而設(shè)定的一教學(xué)內(nèi)容。加大特色專業(yè)群的開發(fā)與建設(shè)水平，提升專業(yè)的核心競爭力。糧食行業(yè)有著鮮明的特征，涉糧高職院校有著良好的辦學(xué)基礎(chǔ)，應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)能為糧食企業(yè)服務(wù)的學(xué)生，提升服務(wù)糧食行業(yè)的能力。

（五）改進辦學(xué)模式，加深與企業(yè)合作的領(lǐng)域和內(nèi)容，有效推進訂單式培養(yǎng)模式開展。高職教育的一大特點就是學(xué)生的動手能力強，對工作崗位的匹配程度高。現(xiàn)在很多高職學(xué)校實行的是“2.5+0.5”或者“2+1”人才培養(yǎng)模式，但無可厚非在校期間的教育教學(xué)安排也是非常重要一環(huán)，如何提升學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的工作崗位能力和工作適應(yīng)性，加強在校期間的實踐能力培養(yǎng)是有效途徑，與企業(yè)深度溝通與合作，進行訂單式培養(yǎng)教育，依據(jù)企業(yè)對崗位的需求開設(shè)相應(yīng)課程，聘請企業(yè)行家里手來講授與訓(xùn)練，加強企業(yè)工作與學(xué)校的教育對接工作，特別是針對專業(yè)培養(yǎng)人才的就業(yè)崗位群，與企業(yè)簽訂相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，在二年級時，在專業(yè)課程建設(shè)過程中，安排企業(yè)人員擔(dān)任實踐教師，讓學(xué)生能夠了解企業(yè)、認知企業(yè)，提前了解企業(yè)文化，工作流程，使學(xué)生在實習(xí)階段對工作過程有一定了解后，便于學(xué)生的進一步認知工作崗位。

總之，做好涉糧高職院校的財經(jīng)大類的專業(yè)群建設(shè)對這類院校發(fā)展起到質(zhì)的變化，抓住現(xiàn)有機遇，認真抓好專業(yè)群建設(shè)，做大、做精、做強財經(jīng)大類專業(yè)群，提升涉糧高職院校的核心競爭力。

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【作者簡介】譚 波（1974- ），女，黑龍江寧安人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系副教授，碩士，研究方向：物流管理、戰(zhàn)略管理。