孫平芳

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英文歌曲 優(yōu)化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08B-0077-01

積極開(kāi)發(fā)與合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分，在教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)外，教師還應(yīng)積極利用其他資源來(lái)充實(shí)課堂。研究表明：有音樂(lè)伴隨的教學(xué)記憶效率是沒(méi)有音樂(lè)伴隨教育的2.17-2.50倍。英文歌曲融匯了西方豐富的文化、歷史、情感和思維方式，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能營(yíng)造出生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)中與歌曲產(chǎn)生感情共鳴，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。

一、運(yùn)用英文歌曲教學(xué)的目標(biāo)

1.增加英語(yǔ)詞匯量。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往采用孤立記背的方法，記得慢卻忘得快。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)唱英文歌曲中的經(jīng)典句子和重點(diǎn)的單詞來(lái)記背，則可使學(xué)生會(huì)對(duì)該句型、單詞的運(yùn)用留下深刻印象，高效地記憶英語(yǔ)單詞。

2.訓(xùn)練語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。原汁原味的英文歌曲清楚地表現(xiàn)了英語(yǔ)節(jié)奏性的特征、重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。學(xué)生在跟唱中有助矯正自己的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

3.滲透跨文化意識(shí)。英文歌曲可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生在潛移默化中了解和吸收目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家的文化，把抽象的文化與語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，在情景結(jié)合、風(fēng)土人情的熏陶中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

二、在教學(xué)中對(duì)英文歌曲的選擇

英文歌曲的選擇要針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，考慮到其已掌握的英語(yǔ)知識(shí)水平，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。具體說(shuō)來(lái)，主要應(yīng)遵循以下兩大原則：

1.內(nèi)容應(yīng)有趣并為學(xué)生所理解。借用英文歌曲教學(xué)，首先要吸引學(xué)生注意，引起其聽(tīng)歌的興趣，從而萌生學(xué)習(xí)的興趣。難易程度適中、旋律朗朗上口、曲風(fēng)輕快活潑、內(nèi)容有趣的歌曲往往最能使學(xué)生趣味盎然地投入學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生，應(yīng)以簡(jiǎn)單、易懂的歌曲為主，如《If You Are Happy》以及大眾耳熟能詳?shù)摹禔uld Lang Syne》等；針對(duì)初二、初三年級(jí)的學(xué)生，則可適當(dāng)選擇一些膾炙人口的流行歌曲或經(jīng)典的懷舊歌曲，以歌詞重復(fù)出現(xiàn)的歌曲最為適宜，如《My heart will go on》《Loch Lomond》《The Blue Bells of Scot?land》等。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生選擇不同的歌曲，符合不同階段的培養(yǎng)要求，也能有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)其興趣，讓其在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.歌曲的選擇應(yīng)符合教學(xué)的需要。英文歌曲的選擇應(yīng)符合教學(xué)需要，其內(nèi)容必須緊扣教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)倒裝句時(shí)，可選用《Only you》，重點(diǎn)講解歌詞Only you can make all this world seem right； on?ly you can make the darkness bright，或者選用《Only In Dream Could It Be This Way》進(jìn)行。通過(guò)將語(yǔ)言與情境結(jié)合，營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更快掌握only倒裝句的特點(diǎn)。

三、英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.學(xué)唱英文歌曲，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。英文歌曲包含英語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本語(yǔ)言知識(shí)，是訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的良好工具，學(xué)生可以通過(guò)模仿培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。例如《Dont push me》這首歌的歌詞Really swept me，讀成swe me，并在swe使用鼻音；在歌詞Weliou roses were sweet eally swe me off my feet這句中，Weliou是Well your的連讀，your又和roses的r合并，三個(gè)單詞即變成Well you連讀，roses的r讀重音，really的r讀輕音或直接省略，swept省為swe，feet是語(yǔ)氣重點(diǎn)。這些英文歌曲中常常出現(xiàn)的弱讀、連續(xù)、重讀等，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練的極好素材。

2.利用英文歌曲，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。單一的語(yǔ)法講解常讓學(xué)生感到枯燥乏味，而通過(guò)英文歌曲教學(xué)，能使學(xué)生更易掌握常用的句型和語(yǔ)法，留下深刻印象。尤其是一些歌曲中反復(fù)出現(xiàn)又側(cè)重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子或合唱部分，很適合用來(lái)鞏固語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。例如教學(xué)一般將來(lái)時(shí)，教師可以利用《Our School Will Shine》這首英文歌曲中反復(fù)吟唱的“Our school will shine to?day”，幫助學(xué)生更好地掌握和記憶一般將來(lái)時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，即：主語(yǔ)+will do結(jié)構(gòu)。

3.翻譯英文歌曲，提高翻譯能力。通常的翻譯實(shí)踐中，往往以中翻英、英翻中的形式展開(kāi)，枯燥而乏味。而利用英文歌曲做翻譯，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能讓其獲得精神上的享受。教師可以把歌詞作為題目，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，也可以針對(duì)具體信息設(shè)計(jì)一到兩個(gè)選擇題，訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力。例如《Traveling Light》《Take me home country road》等歌曲，不僅難易程度適中，適合學(xué)生演唱，其內(nèi)容也是擴(kuò)充學(xué)生視野的良好閱讀材料。教師可針對(duì)具體某段、某句歌詞設(shè)計(jì)一到兩個(gè)選擇題，讓學(xué)生邊唱邊想，邊練邊記。

英文歌曲既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可增添學(xué)生積累技巧的樂(lè)趣，還可加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該積極利用英文歌曲優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感知力，發(fā)散學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的記憶力，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和綜合能力得到全面提升。

（責(zé)編 陳 蓉）