廖利蘋(píng)

【摘要】現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不濃、嚴(yán)重的兩級(jí)分化等一系列問(wèn)題，基于這些問(wèn)題，我在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)中嘗試了對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 小組學(xué)習(xí) 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 培養(yǎng)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0093-02

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等等，從而改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生接受學(xué)習(xí)方式的單一化、片面化。目前，許多初中班級(jí)學(xué)生數(shù)比較多，一般都在五十人以上，這樣的大班授課不僅制約學(xué)生在課堂上語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的全面開(kāi)展，影響學(xué)生的積極參與，影響學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，而且單一的大班授課也無(wú)法照顧到學(xué)生之間的能力差異，極易造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化，至使不少學(xué)生最終失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

我們針對(duì)現(xiàn)在的初中班級(jí)人數(shù)較多，教師在課堂上“一言談”的現(xiàn)狀，通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把全班分成若干小組，每個(gè)小組有不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生，他們?yōu)榱斯餐膶W(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，是課堂的主人。那么在小組合作學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是達(dá)到合作學(xué)習(xí)目的和提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，以下就闡述幾點(diǎn)看法：

一、科學(xué)合理的劃分學(xué)習(xí)小組

利用合理的分組是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的先決條件。我們是這樣分組的：把全班學(xué)生按成績(jī)分為優(yōu)、良、中、差四等，并對(duì)應(yīng)編成A、B、C、D四組，讓他們隨機(jī)抽簽，這樣可避免爭(zhēng)議，也適合實(shí)施組別間公平競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)兼顧性別、視力、身高、特長(zhǎng)等，保證各小組有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。根據(jù)我校各班學(xué)生的多少，分成四人小組，做到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的整合。排位法改傳統(tǒng)的插秧式為方陣式，便于一幫一或多幫一。小組活動(dòng)的任務(wù)布置以后落實(shí)到組內(nèi)要分工明確，記錄、討論、匯報(bào)等要負(fù)責(zé)到人，讓每個(gè)人都有事做。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，讓優(yōu)秀學(xué)生來(lái)帶動(dòng)整個(gè)小組的活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)合作競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”，“在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)”的一種教學(xué)方法。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作的過(guò)程，分享合作帶來(lái)的快樂(lè)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)有意義的、與學(xué)生實(shí)際生活比較貼近的、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)與合作興趣的語(yǔ)言情境，進(jìn)行有意義的操練。話題最好涉及到學(xué)生自己身邊的人和事，這樣，學(xué)生在討論中就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，可以使課堂進(jìn)入真正意義上的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。如在Project English九年級(jí)第三單元Topic l section c的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師利用多媒體向?qū)W生展示圖片，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并讓學(xué)生小組討論下列問(wèn)題：1.Is English spoken by the largest number of people in the world？ 2.When and where do you use English？后讓學(xué)生聽(tīng)錄音，回答下列問(wèn)題：（1）How many languages are spoken in the world？ （2）How many people speak English as their first language？ 然后，以競(jìng)賽形式分組進(jìn)行搶答問(wèn)題。每一次正確的回答，所在組就記一顆星，最后評(píng)出一、二、三、四等獎(jiǎng)。學(xué)生的集體榮譽(yù)感是特別強(qiáng)的，無(wú)論誰(shuí)都想為組里爭(zhēng)光。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既可增強(qiáng)學(xué)生的集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能激發(fā)全體學(xué)生的合作參與興趣，使學(xué)生在積極的課堂氣氛中獲得知識(shí)和技能。

三、建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的保障。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分，把小組總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。在小組評(píng)價(jià)時(shí)設(shè)正副兩個(gè)組長(zhǎng)。正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理紀(jì)律，一節(jié)課一考評(píng)，一天一統(tǒng)計(jì)，一天一評(píng)比。用“正”字統(tǒng)計(jì)自己負(fù)責(zé)的組員一天參與小組合作學(xué)習(xí)及展示的成績(jī)，排名次?？荚u(píng)共分五項(xiàng)：課堂發(fā)言、課堂展示、組內(nèi)討論、任務(wù)的完成和紀(jì)律。組長(zhǎng)每周一總結(jié)，找出每組學(xué)習(xí)問(wèn)題，確定下周努力方向，并給表現(xiàn)好的學(xué)生家長(zhǎng)打電話報(bào)喜或者發(fā)喜報(bào)，同時(shí)和問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，由班主任和家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)支持。還要在全班評(píng)選課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。一周一評(píng)，一月一統(tǒng)計(jì)，期中期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念

我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)程中，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。

1.教育學(xué)生理性地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。要消除競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理。要使學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)不是相互詆毀，競(jìng)爭(zhēng)是一種超越。要憑借自身的實(shí)力和努力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎(chǔ)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。別人進(jìn)步了，成功了，要為之高興；自己失利了，受挫了，要正確地面對(duì)。嫉妒他人，甚至采取卑劣的手段傷害他人，是心理不健康的表現(xiàn)，應(yīng)該予以徹底地消除。

2.教育學(xué)生采取正當(dāng)?shù)氖侄胃?jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)要憑借自己實(shí)實(shí)在在的苦干贏得成功，不能靠投機(jī)取巧獲勝。就是說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)的手段要正當(dāng)，要光明，要符合道德規(guī)范和法律法規(guī)。這些道理教師要經(jīng)常灌輸給學(xué)生，并在活動(dòng)中加以實(shí)施。要讓全班同學(xué)明白，競(jìng)爭(zhēng)是一項(xiàng)道德活動(dòng)，弄虛作假是不光彩的行為。當(dāng)大家達(dá)成了共識(shí)，并付諸于行動(dòng)，一股良性的競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)便在班級(jí)很快形成。

3.教育學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)具有殘酷性，但競(jìng)爭(zhēng)并不是冷酷無(wú)情，不是孤軍奮戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)需要合作。新的課改觀念特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。如在許多小組集體比賽中，像背誦比賽，小組間的游戲競(jìng)賽等，都需要大家的真誠(chéng)合作，沒(méi)有合作，取得成功的機(jī)會(huì)就不大。即使一些個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，也需要人與人之間的相互幫助與合作。譬如，個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)競(jìng)賽，它不僅僅是局限在考場(chǎng)上的應(yīng)試，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間應(yīng)相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，為此，學(xué)生的人格才會(huì)得以全面地發(fā)展。

總之，合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有效提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，強(qiáng)化了知識(shí)的保持率，真正實(shí)現(xiàn)了使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展的目標(biāo)。