葉萍

摘 要：為增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為教師不斷探索的重要課題。試對歷史與社會這門學(xué)科的課堂導(dǎo)入語進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：興趣；歷史與社會；課堂導(dǎo)入

導(dǎo)語作為一節(jié)課的序曲，它的成敗直接影響著整節(jié)課的效果。因此，教師十分注重課堂導(dǎo)語的巧妙設(shè)計，它能促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。美國著名心理學(xué)家布盧姆說：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道所期望達(dá)到的目標(biāo)?！闭n堂教學(xué)中的導(dǎo)課語言環(huán)節(jié)，是整個課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師精心設(shè)計導(dǎo)語，可以起到先聲奪人的效果，為課堂的進(jìn)行打好基礎(chǔ)，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所在。

一、課堂導(dǎo)語的重要性

導(dǎo)語是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，巧妙而有效的導(dǎo)入，不僅可以使學(xué)生瞬間聚焦課堂，還能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到課堂的魅力所在，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，如果教師從一開始就能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使他們?nèi)褙炞?，興趣盎然，那么整堂課就能收到事半功倍的教學(xué)效果。特別是在歷史與社會這門學(xué)生普遍認(rèn)為枯燥乏味的學(xué)科教學(xué)中，教師更要積極探索嘗試，精心設(shè)計每一節(jié)課的課前導(dǎo)語，才能取得良好的效果。過去的歷史與社會課多以講述為主，如果導(dǎo)入語平淡、乏味，整堂課就會比較沉悶，往往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、課堂導(dǎo)語的要求

一般地說，導(dǎo)入新課，設(shè)計導(dǎo)語，通常應(yīng)該達(dá)到以下要求：

1.導(dǎo)語應(yīng)有親切感

上課時要讓學(xué)生感到教師的親切、和藹，這樣就會排除師生間傳統(tǒng)的緊張關(guān)系，消除一些學(xué)生對教師產(chǎn)生的隔閡，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，所以教師通?？梢允褂眠@樣的導(dǎo)入語“讓我們一起去探究……”“讓我們一起走進(jìn)……”等溫情的語句。

2.導(dǎo)語應(yīng)目標(biāo)明確

對待新課，學(xué)生充滿了好奇心，教師一開始就要用好的導(dǎo)語把學(xué)生的“心”緊緊抓住，把全班學(xué)生的思想凝聚在一起，注意力集中指向教師，指向即將進(jìn)行的全部教材內(nèi)容。

3.導(dǎo)語要有起伏

一位教育家說：“教育語言應(yīng)是導(dǎo)火索、興奮劑，要有啟人心智、激人思維之功效?！苯處熤v課時要做到導(dǎo)語抑揚(yáng)頓挫，富有激情，幽默風(fēng)趣，起到鼓動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。

三、課堂導(dǎo)入的幾種方法

關(guān)于設(shè)計導(dǎo)語，沒有固定的模式，教師可以根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，采用多種方式來進(jìn)行，精心設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。所以，導(dǎo)語設(shè)計得好不好，對后面的教學(xué)影響很大，只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動他們的思維之弦，使學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，那么整堂課的教學(xué)任務(wù)就能順利完成。因此，教師可以采用豐富多彩的導(dǎo)入方式引入新課。

1.開門見山，先聲奪人

它是最簡單、最常用的一種導(dǎo)入法。開門見山，直接點題的導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，節(jié)省教學(xué)時間，做到“課伊始，意亦明”的一種導(dǎo)入，它具有簡潔、明快的特點，能引起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，這種導(dǎo)入不僅使學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)，更增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

2.以舊導(dǎo)新，讓新知不陌生

我國教育家孔子說：“溫故而知新?！痹谡n堂教學(xué)中，教師通過復(fù)習(xí)舊知識，提出新問題，承上啟下來導(dǎo)入新課，這是教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種“實惠”的導(dǎo)入方式。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍存在的問題是邊學(xué)邊忘，學(xué)了新知識就忘了舊知識，因此處理好新舊知識之間的關(guān)系，是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的一個重要環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)鞏固舊知識，學(xué)生對新知識的接受就不會感到突然，這就起到了以舊帶新，講新帶舊，達(dá)到了溫故知新的效果。

3.巧設(shè)懸念，吸引注意力

古希臘著名哲學(xué)家亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始?！薄昂闷嬷?，人皆有之?！闭n堂上教師以懸念式的導(dǎo)語作為引起學(xué)生好奇心的觸發(fā)點，這不僅僅能吸引住學(xué)生的注意力，而且也會使學(xué)生產(chǎn)生探索問題“奧妙”所在的神秘感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的濃厚興趣，著名評書藝術(shù)家單田芳說書時，每當(dāng)故事情節(jié)發(fā)展到緊張激烈時，就會用一句“欲知后事如何，且聽下回分解”來吊聽眾的胃口，說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽眾的注意力，這種技巧運用于新課的導(dǎo)入中，同樣會使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的欲望，而一經(jīng)造成這種欲望，就非要弄個水落石出不可，這種導(dǎo)語可集中學(xué)生的注意力。

4.歌曲播放，情深意切

歌曲比講解更為生動，讓學(xué)生置身于優(yōu)美歌曲所營造的氛圍中，調(diào)動他們的情感，可以促進(jìn)理解書本內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操。例如，在學(xué)習(xí)八年級歷史與社會上冊《政權(quán)分離與民族融合》時，首先播放歌曲《滾滾長江東逝水》，不僅制造了活躍的課堂氣氛，也為上好本節(jié)課內(nèi)容埋下了伏筆。在學(xué)習(xí)《萬眾一心的抗日戰(zhàn)爭》時，可以給學(xué)生播放歌曲《松花江上》，低沉而悲壯的歌曲很快就把學(xué)生帶入到國破家亡的歷史情景中，學(xué)生的愛國激情很快被激發(fā)，在這樣的情境下，教師馬上提問：這首歌曲描寫的是哪一歷史事件？這樣就讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

5.時事新聞，賦予時代感

當(dāng)前社會信息高度發(fā)達(dá)，學(xué)生往往對社會生活、世界局勢十分關(guān)注，如果課堂上教師利用一些時事素材導(dǎo)入新課，則可以喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，貼近生活實際，賦予書本以時代感，避免了紙上談兵。歷史與現(xiàn)實是不能割裂的，因此，在歷史與社會教學(xué)中，我們必須注意時事新聞的引用，如果引用得當(dāng)就會取得意想不到的效果。比如，在學(xué)習(xí)九年級《獨立自主，和平共處》關(guān)于中美關(guān)系時，引入南斯拉夫戰(zhàn)爭中美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館，以及有關(guān)美國支持臺獨分子，干涉中國內(nèi)政的新聞，同時再引入有關(guān)中美經(jīng)濟(jì)、科教、文化等往來的新聞，使學(xué)生對現(xiàn)今中美關(guān)系有一個基本的了解，然后再講歷史上的中美關(guān)系，這樣比單純講歷史會產(chǎn)生更大的效果，更具有說服力，會更加激起學(xué)生愛國主義，這也正是歷史教育所追求的。

6.用多媒體綻放亮點

幻燈片、錄像片等的運用，形、聲、色的感官刺激，形式新穎的現(xiàn)象，會使課堂教學(xué)的氣氛輕松愉快，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段是學(xué)生特別喜歡的形式，因此，為了激發(fā)學(xué)生對歷史與社會這門學(xué)科的興趣，可以播放一些學(xué)生喜歡的影視片，創(chuàng)設(shè)生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時提出相關(guān)的思考問題，在視聽共賞中引出下文，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又陶冶了情操。

四、課堂導(dǎo)入的原則

1.導(dǎo)語的設(shè)置要有明確的目標(biāo)

課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計導(dǎo)語，這樣有助于學(xué)生確立學(xué)習(xí)的方向，因此，導(dǎo)語的設(shè)置要有明確的目標(biāo)，不能太泛，問題的設(shè)計必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導(dǎo)語多么別致、精彩，都不可能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要硬加上去，教學(xué)伊始的導(dǎo)語，一定是完成教學(xué)任務(wù)的一個必要而有機(jī)的部分。其設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo)，不能為單純追求故事性而喧賓奪主，從而違背了既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.導(dǎo)語的內(nèi)容必須符合學(xué)生的身心發(fā)展水平

導(dǎo)語的設(shè)計要切合學(xué)生的年齡特點，內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生所喜聞樂見的，對學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，設(shè)計的問題無論是選自現(xiàn)成的，還是另辟蹊徑的，都應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗為依據(jù)。

3.導(dǎo)語宜少而精

導(dǎo)語僅僅是一個“引子”，導(dǎo)入的內(nèi)容不宜太多太復(fù)雜，有的時候甚至于只需要寥寥數(shù)語。否則學(xué)生把握不住重點，思維方向不明確，容易使學(xué)生感覺索然無味，注意力分散，導(dǎo)入時間不宜過長，一般以不超過5分鐘為宜，所以導(dǎo)語要求簡短明了，切忌冗長拖沓。語言大師莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！苯處熞幱米钌俚脑捳Z、最短的時間，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，時間過長就會喧賓奪主。形式要多種多樣，方式要靈活。不能每一堂課都用一種模式的導(dǎo)語，否則就起不到激發(fā)學(xué)生興趣、引人入勝的作用。

4.導(dǎo)語要注重新舊知識的銜接

在一般情況下，每節(jié)課的開頭語起著承上啟下的作用。因此，在設(shè)計新課導(dǎo)語時要與上一節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，使兩者銜接緊密渾然一體，要做到這一點，教師必須熟悉書本教材，把握歷史發(fā)展基本線索，具有全面駕馭教材的能力。

總之，導(dǎo)無定法，一堂課的導(dǎo)語設(shè)計可根據(jù)課本的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則，都必須具有啟發(fā)性、知識性以及趣味性。

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（作者單位 浙江省淳安縣威坪鎮(zhèn)初級中學(xué)）