魏三邦

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；興趣；實(shí)驗(yàn)；生活；語(yǔ)言；學(xué)生

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）08—0080—01

一、巧用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诰o張、積極、活潑和興奮狀態(tài)中積極思考，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

我常把演示實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如，把“聲音的產(chǎn)生”、“紙鍋燒水”等改為課堂學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立操作，并認(rèn)真觀(guān)察、思考，得出結(jié)論。先閱讀課本，再由教師引導(dǎo)學(xué)生一起討論。如未開(kāi)始講“電路”時(shí)，就帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。每組3～4人，分給每組 3～4個(gè)開(kāi)關(guān)，3個(gè)小燈泡及燈座、電池組、若干導(dǎo)線(xiàn)，只向?qū)W生提一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求，就是使三盞燈都亮起來(lái)。另外，每個(gè)小組都要就實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，不得重復(fù)。把學(xué)生提出的問(wèn)題記在黑板上，比一比哪個(gè)組提出的問(wèn)題多，接下來(lái)的幾節(jié)課讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。有時(shí)由教師講解，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生代表上來(lái)解答，有時(shí)由同學(xué)自行討論。在學(xué)完“電路”內(nèi)容后進(jìn)行的測(cè)試表明，學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題的能力比以往同期學(xué)生強(qiáng)多了。

二、 聯(lián)系生活，培養(yǎng)興趣

物理教學(xué)中的許多原理是與我們的生活實(shí)際密切相關(guān)的。例如，剝除熟雞蛋蛋殼的方法，就是將剛出鍋的雞蛋沒(méi)入涼水中，稍后取出，方可輕易去殼。這個(gè)方法很多同學(xué)都知道，但對(duì)于其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)卻知之甚少。原來(lái)，熟雞蛋有蛋殼、蛋白、蛋黃三部分組成，三種物質(zhì)的熱膨脹系數(shù)不同。將雞蛋浸沒(méi)在冷水中時(shí)，蛋殼先遇冷收縮，而蛋白及蛋黃還來(lái)不及遇冷收縮而受到擠壓，導(dǎo)致蛋殼與蛋白脫離，這時(shí)去殼就容易一些。又如，水在沸騰之前，由于對(duì)流的原因，水中的氣泡便上升、振動(dòng)，大部分氣泡在水中因受到壓力而破裂，并引起水的振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生的聲音又在容器中多次反射，使響度增大。水沸騰后，氣泡的體積增大，在浮力的作用下上升到水面上破裂開(kāi)來(lái)，振動(dòng)較小，響度較小。因此，聽(tīng)到響聲由大變小，表明水已經(jīng)燒開(kāi)。

通過(guò)聯(lián)系生活中的例子，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在興趣和欲望的刺激下學(xué)生很樂(lè)于接受新知識(shí)，并能靈活地運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、語(yǔ)言風(fēng)趣，激發(fā)興趣

物理課比較枯燥、抽象，如果我們能根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默技巧，讓課堂的氣氛輕松一下，就會(huì)讓學(xué)生情緒活躍一點(diǎn)，并在師生之間建立起一種親切感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高無(wú)疑會(huì)事半功倍。例如，在演示磁鐵與鋁環(huán)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可吟李商隱詩(shī)一句：“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”；對(duì)豎直上拋運(yùn)動(dòng)戲稱(chēng)“吾將上下而求索”等等。

事實(shí)證明：風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言能使枯燥的物理知識(shí)趣味化，讓學(xué)生樂(lè)于接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

四、激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)興趣

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力方面有著其他學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)不管什么模式，都應(yīng)該是學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的統(tǒng)一，應(yīng)該同時(shí)發(fā)揮學(xué)和教兩方面的積極性。每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲得承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，影響積極性。因此，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、拼搏、成功的氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。

教師應(yīng)去捕捉學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生。一個(gè)贊許的眼神，一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一次恰如其分的評(píng)價(jià)，都能有效地激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地反思總結(jié)，努力提高自己的物理知識(shí)水平和教學(xué)能力，做一名優(yōu)秀的物理教師。

編輯：張 昀