黃漢昌

【摘要】當(dāng)前中小學(xué)提倡教育創(chuàng)新，而教育技術(shù)是教育創(chuàng)新的基本工具。本文主要使用英語(yǔ)教學(xué)的例子，從教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)材料的組織，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了描述、歸納、總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 教育創(chuàng)新 建構(gòu)主義理論 創(chuàng)新思維

近年來(lái)，信息技術(shù)不但在信息技術(shù)課程相關(guān)課堂教學(xué)中得到普遍運(yùn)用，也在與信息課程無(wú)直接關(guān)系的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他傳統(tǒng)課程中得到了普遍運(yùn)用，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念提供了良好的契機(jī)。

實(shí)踐證明，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，課堂教學(xué)的組織形成、教材組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都發(fā)生了不同程度的變化，使教育擺脫了以抽象文字為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)設(shè)了形象直接的學(xué)習(xí)情境，為教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高提供了技術(shù)基礎(chǔ)。眾所周知，在教育技術(shù)充分應(yīng)用的實(shí)際課堂中，充分滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲及其探索興趣。這些，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及促使教師更新思想觀念，創(chuàng)新教育內(nèi)容、形式、手段等，都有著積極的推動(dòng)作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)可以更好地體現(xiàn)創(chuàng)新教育

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師是演員、是主角，所偏重的是知識(shí)的傳授，其中學(xué)生是聽(tīng)眾、是配角，對(duì)于教師的授課是被動(dòng)的吸收。在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師講得口干舌燥，而學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)。現(xiàn)代教育學(xué)家皮亞杰（Piaget）認(rèn)為，知識(shí)并不是通過(guò)教師傳授而獲取，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化教育背景下，借助他人（包括教師、家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。這，就是由認(rèn)知學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來(lái)的建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義者更加關(guān)注學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主觀性、社會(huì)性和情景性。因此，結(jié)合現(xiàn)代教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型的教學(xué)模式，無(wú)疑是更新教育觀念最好的選擇。它能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，使其真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，逐步建立學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多元的教學(xué)資源

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育媒體，利用其內(nèi)容充實(shí)、形象豐富，能開(kāi)發(fā)、組合、利用各種在線學(xué)習(xí)資源，從全方位、多角度提供有趣、新穎、富有藝術(shù)性與綜合性的知識(shí)信息，從而化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在虛擬技術(shù)構(gòu)建的真實(shí)生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能更全面、更準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)化解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因此更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、教育技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識(shí)的感性愿望提升到理性的探索上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的飛躍，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。在教學(xué)中，教育技術(shù)可以結(jié)合教材，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行變革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教育技術(shù)參與的教學(xué)過(guò)程中，可以在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師只要注意挖掘、培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)木C合題目，讓學(xué)生在事物表象的基礎(chǔ)上通過(guò)豐富的信息幫助進(jìn)行回憶、遷移、聯(lián)想，就可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展。例如：在教授英語(yǔ)課文“A PRIVATE CONVERSATION”中，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)的交互式學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，可以提出諸如“在西方社會(huì)中，在男女同時(shí)在場(chǎng)的情況下，為什么是男士參與吵架？他們?yōu)槭裁磩?dòng)口不動(dòng)手？”的綜合性問(wèn)題。然后，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行男女戲劇表演記錄，立刻引發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想，有利于孩子們展開(kāi)想象、拓寬思路，讓其更好地熟悉東西方文化的差異、理解西方社會(huì)文明中諸如“紳士風(fēng)格、君子動(dòng)口不動(dòng)手”等特點(diǎn)。以此種種有意義、與眾不同的奇思，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)其創(chuàng)新火花的不斷涌現(xiàn)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力

教師、課本和課堂還將作為“現(xiàn)實(shí)的東西”繼續(xù)存在，只是在當(dāng)前的教育技術(shù)革命中，它們都需要進(jìn)行改革，使之成為新的教育方式的有機(jī)組成部分。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)具備了更加充分的物理環(huán)境。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建立，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的所有素材預(yù)先安裝在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，提供給所有的學(xué)生共享，讓學(xué)生在上課時(shí)、上課后均可以自主尋找相關(guān)資料來(lái)完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師可提供豐富的網(wǎng)絡(luò)超鏈接信息，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源，通過(guò)對(duì)其所學(xué)知識(shí)加以整理和延伸，使其獨(dú)立思維能力在自主操作中得到培養(yǎng)，幫助形成學(xué)生自己獨(dú)有的思想內(nèi)容。

總而言之，在教育技術(shù)參與的教學(xué)過(guò)程中，可以很好地創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生處理和分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

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