劉春玖

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，信息技術(shù)不僅僅成為人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活的工具，也開(kāi)始步入到中小學(xué)教育教學(xué)中，成為了課堂教學(xué)的輔助工具。信息技術(shù)作為一種手段、工具，逐漸與中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)相整合。這樣的整合，不再是單向、被動(dòng)地輔助課堂教學(xué)，而是主動(dòng)地適應(yīng)和改變中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)。下面，我就信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)整合的要點(diǎn)進(jìn)行梳理。

● 利用多媒體軟件構(gòu)筑立體空間

化學(xué)教學(xué)中有兩個(gè)世界：宏觀世界和微觀世界。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最為困難的地方就是學(xué)生對(duì)微觀世界中物質(zhì)的空間想象感缺乏，不能夠正確地理解物質(zhì)分子之間的關(guān)系等。對(duì)于微觀世界的教學(xué)內(nèi)容，如果單純靠教師口授講解，必將導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得枯燥和抽象。通過(guò)制作多媒體軟件，就可以構(gòu)筑出虛擬的立體空間，模擬出物質(zhì)分子之間的關(guān)系及運(yùn)動(dòng)等，從而使學(xué)生容易理解那些模糊和缺乏直觀感覺(jué)的概念。

例如，在化學(xué)中有許多分子和離子運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，完全可以采取二維或三維動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行模型構(gòu)造。通常情況下，教師大多采用實(shí)物模型授課，雖然能夠在一定程度上模擬出分子結(jié)構(gòu)圖，但是不能產(chǎn)生動(dòng)態(tài)感，而采用多媒體動(dòng)畫(huà)形式就能很好地解決這一問(wèn)題，使學(xué)生能在頭腦中構(gòu)造出分子結(jié)構(gòu)圖，也能想象出分子運(yùn)動(dòng)時(shí)的狀況圖，自然能夠很好地理解化學(xué)的基本原理。

● 利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課程是其中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)有直觀的感覺(jué)和理性的思考。但是，由于日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不能夠全部開(kāi)展，特別是有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品昂貴，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作比較危險(xiǎn)，有時(shí)還容易產(chǎn)生有毒氣體，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)的日常開(kāi)展受到了限制。但是，由于多媒體技術(shù)可以模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生自由地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行操作，使得他們能夠反復(fù)練習(xí)達(dá)到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的真正理解。

但是，多媒體軟件模擬實(shí)驗(yàn)只是改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種方法，不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及處理復(fù)雜實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，這是無(wú)論多好的模擬實(shí)驗(yàn)軟件都無(wú)法代替的。所以，如果條件允許的話，我們?nèi)匀灰獜?qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該多動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中提升能力。

● 利用概念圖軟件形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)知識(shí)體系是一個(gè)復(fù)雜的體系。而化學(xué)課程教學(xué)要努力使學(xué)生形成化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。概念圖軟件就是能幫助教師和學(xué)生更加了解有效率、有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程的后設(shè)認(rèn)知工具。概念圖軟件可以用來(lái)幫助學(xué)生掌握新知識(shí)如何建立在他們先前的知識(shí)之上，將學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)外顯化，讓教師能夠掌握學(xué)生因?yàn)橄惹爸R(shí)而擁有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，也可以將學(xué)生的錯(cuò)誤和疏漏展現(xiàn)出來(lái)。

在復(fù)習(xí)課上需要將知識(shí)系統(tǒng)化、脈絡(luò)化，以便學(xué)生能統(tǒng)觀全局，綜合運(yùn)用。例如，化學(xué)新課教學(xué)結(jié)束后，針對(duì)如何進(jìn)行行之有效的復(fù)習(xí)，尤其是二輪復(fù)習(xí)，我們可以設(shè)計(jì)幾個(gè)專(zhuān)題課件：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作專(zhuān)題、化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型專(zhuān)題、氣體的制備專(zhuān)題、物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別及除雜專(zhuān)題、綜合探究專(zhuān)題及創(chuàng)新突破專(zhuān)題等。通過(guò)概念圖軟件等工具讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)生的頭腦中便會(huì)形成知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了提高，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了發(fā)展。可見(jiàn)，多媒體教學(xué)不僅能改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師邊講授邊板書(shū)，既浪費(fèi)時(shí)間，又不能充分地把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的局限性，又可大大提高課堂的教學(xué)容量，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，開(kāi)拓視野。