沈國(guó)祥

摘 要： “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑，這支隊(duì)伍的建設(shè)直接影響中職教師隊(duì)伍的整體水平，制約中職教育質(zhì)量的提高。本文在分析“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，試圖通過(guò)自我認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企合作等途徑促進(jìn)中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以期培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞： 中職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 職業(yè)素養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

中職教育是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，是我國(guó)職業(yè)教育的主體，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員和技術(shù)工人的任務(wù)。為更好地實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)化水平高、更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑?！半p師型”教師是指專(zhuān)業(yè)教師既具備教師資格，又具有在企業(yè)生產(chǎn)一線的專(zhuān)業(yè)技術(shù)或生產(chǎn)經(jīng)歷并取得相關(guān)的技能證書(shū)。本文針對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題和如何加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了分析探討。

一、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)“企業(yè)化”程度低。

中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)，要求教師具有較高的專(zhuān)業(yè)技能。很多專(zhuān)業(yè)課教師沒(méi)有企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐能力較差。近年來(lái)我省加大了對(duì)中職教師的培訓(xùn)力度，利用暑假組織教師到企業(yè)實(shí)踐，取得一定成效。由于培訓(xùn)名額有限、培訓(xùn)時(shí)間限制、培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)局限，教師到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐受到一定程度的影響，使得教師到企業(yè)實(shí)踐不能達(dá)到預(yù)期效果，不能完全符合學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)要求。

2.“雙師型”教師狹義成“雙證”教師。

目前中職學(xué)?！半p師型”教師的界定比較寬泛，使得“雙師型”教師的培養(yǎng)還處于“雙證”狀態(tài)。中職學(xué)校教師為達(dá)標(biāo)，積極加入考證大軍。很多教師都獲得職業(yè)資格證書(shū)，但這并不代表他們具備職業(yè)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，具備把職業(yè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源的能力?！半p證”并不意味著中職教師具備豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較高的職業(yè)素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的策略分析

1.鼓勵(lì)教師確立自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，走出“雙師型”誤區(qū)。

教師要轉(zhuǎn)變意識(shí)，制訂自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主動(dòng)參加在職進(jìn)修與培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)教師要放眼未來(lái)，用發(fā)展的眼光看待“雙師型”，在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不僅具備將職業(yè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源的能力，而且將職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融為一體，運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

2.構(gòu)建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

專(zhuān)業(yè)教師都有自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)，能有效解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。針對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，各專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師擔(dān)負(fù)起“以老帶新”的使命，不定期地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，提高新教師的實(shí)踐技能和教學(xué)水平，從而促進(jìn)青年教師的成才成長(zhǎng)。

3.通過(guò)校企合作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，技術(shù)升級(jí)的日益加快，“雙師型”教師的培養(yǎng)必須適應(yīng)科技和生產(chǎn)發(fā)展變化的要求。建立中職教師到企業(yè)實(shí)踐制度，是加強(qiáng)職教教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。通過(guò)校企合作，加強(qiáng)教師與企業(yè)之間的聯(lián)系，使教師了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，接觸到產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時(shí)教師還有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)產(chǎn)品項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)之中，這些都能有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，完善“雙師型”師資隊(duì)伍。

中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是面向社會(huì)的，需要建立一支更完善的“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，開(kāi)展指導(dǎo)，為學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍增添新的血液。通過(guò)這種方式，可以加快職業(yè)學(xué)校教師“雙師化”進(jìn)程，有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)初、中級(jí)技術(shù)人員和技術(shù)工人的需求日益增加，對(duì)中職教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的要求不斷提升。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于生產(chǎn)實(shí)踐，采用多種渠道培養(yǎng)“雙師型”教師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

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