張清榮

摘 要： 在高中物理實驗過程中，教師要充分運用生本理念指導教學。在教學過程中，教師要以生為本，以學定教，根據(jù)學生的實際情況確定教學策略，還要加強小組合作，引導學生全員深度參與，并采用多媒體課件輔助實驗教學，讓學生更好地獲得實驗體驗。作者依據(jù)實際高中物理教學經驗，認為首先應以生為本，以學定教，根據(jù)學生的實際情況確定教學策略，其次應進行小組合作，引導學生全員深度參與，最后應用多媒體課件輔助實驗教學，讓學生更好地獲得實驗體驗。

關鍵詞： 高中物理實驗 生本理念 教學應用

物理實驗是高中一項重要知識點，對于物理學習非常重要。在高中物理實驗教學過程中，教師要著重培養(yǎng)學生的實驗觀察能力、獨立實驗能力，讓學生利用儀器或者設備進一步驗證物理理論，并在實驗過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在這個過程中，教師要著眼于學生主體的實驗能力的提高，運用生本理念，讓學生在實驗教學過程中自主探究，積極思考。通過觀察實驗過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、透過現(xiàn)象看本質的能力、動手能力和團隊協(xié)作能力等。

一、以生為本，以學定教，根據(jù)學生的實際情況確定教學策略。

1.以生為本，要準確把握學生的實驗能力。

在高中實驗教學過程中，教師要準確把握學生的實驗層次。教師在接新和班時，要通過各類實驗操作和書面測試確定學生已經具備的實驗能力。讓學生在實驗教學的基礎上掌握物理知識，培養(yǎng)學生的科學興趣，讓學生以科學的態(tài)度學習。不可否認的是，目前的一些實驗教學并不能真正引發(fā)學生思考，學生觀看教師實驗熱鬧，但是實驗結束后缺乏相應的思考，使得實驗教學并沒有發(fā)揮出應有的作用。因此，教師要把握學生實驗教學的特點和知識層次，有針對性地設計實驗教學，讓學生能夠樂于參與到每一個物理實驗當中，確保學生積極思考，認真探究，提高物理能力。

2.以學定教，根據(jù)學生現(xiàn)有的層次設計實驗教學。

在物理實驗過程中，教師要根據(jù)學生的實際確定實驗教學策略。教師要因材施教，進行分層教學，對不同層次的學生提出不同的教學要求，確保每一個層次的學生都能在物理實驗過程中得到物理操作技巧的訓練，提高物理實驗能力。高中物理實驗教學作為高中物理的基礎，是培養(yǎng)學生物理能力的一個重要過程。教師要針對教學內容制定適合學生的教學目標，讓學生首先對物理實驗產生一定的興趣，還要在實驗開始前教會學生如何使用儀器，操作過程中的注意事項，指導學生掌握物理實驗的步驟，具備獨立和準確操作物理實驗的能力。

二、小組合作，引導學生全員深度參與。

1.小組合作，交流合作。

在高中物理實驗過程中，一些實驗任務單憑一個學生是很難完成的，這就需要發(fā)揮小組合作的作用，讓學生相互協(xié)作，共同完成物理實驗。在實驗開始之前，教師要組織學生充分做好實驗教學的準備工作。教師要組織學生在每一個實驗開始之前共同制定物理實驗的步驟，對實驗步驟有問題的合作小組，教師要加以重點指導，確保實驗順利進行。另外，教師要對小組成員確定好分工，積極制訂實驗方案，準備好實驗所需要的器材和工具。在實驗過程中，教師要多和學生交流，針對實驗過程中產生的一些現(xiàn)象，要有效引導學生進行思考。例如：驗證力的平行四邊形定則實驗，目的是：實驗研究合力與分力之間的關系，從而驗證力的平行四邊形定則。所用器材：方木板、白紙、圖釘、橡皮條、彈簧秤（2個）、直尺和三角板、細線。該實驗是要用互成角度的兩個力和另一個力產生相同的效果，看其用平行四邊形定則求出的合力與這一個力是否在實驗誤差允許范圍內相等，如果在實驗誤差允許范圍內相等，就驗證了力的合成的平行四邊形定則。

2.沖破傳統(tǒng)實驗模式，引導學生思考，提高學生的物理能力。

在物理實驗過程中，教師要敢于沖破傳統(tǒng)的實驗教學模式，讓學生在物理實驗過程中，積極發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并通過有效的方式在教師的指導下解決問題。多提醒學生要注意的問題，如：在驗證力的平行四邊形定則實驗中，教師應該提醒學生，使用的彈簧秤是否良好（是否在零刻度），拉動時盡可能不與其他部分接觸產生摩擦，拉力方向應與軸線方向相同；實驗時應該保證在同一水平面內；結點的位置和線方向要準確。

3.延伸思考，讓物理實驗走進生活。

毋庸置疑，很多物理實驗的原理都能夠在生活中體現(xiàn)，教師在進行物理實驗教學之后，要引導學生在保證安全的前提下動手動腦設計實驗驗證生活中的一些問題。這樣，不但能夠提高學生的獨立思維能力提高，還能夠提高學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生明確物理和生活之間的關系。學生在生活中進行相關的物理實驗不但能夠培養(yǎng)觀察思考能力，還能夠有效提高科學素養(yǎng)，為進一步學習物理并將物理運用到生活中打下堅實的基礎。

三、多媒體課件輔助實驗教學，讓學生更好地獲得實驗體驗。

在高中物理實驗教學過程中，有一些物理實驗無法通過師生親自動手完成，在這種情況下，教師可以借助多媒體課件演示物理實驗的過程。對于能夠闡明物理原理的實驗環(huán)節(jié)，教師可以采取慢放的方式讓學生仔細品味，從而思考物理變化的過程，進一步提高學生的物理能力。

在高中物理實驗過程中，教師要以生為本，以學定教，真正將生本理念落到實處，要讓學生在物理實驗中占據(jù)主體地位，讓每一個學生都能夠在每一堂物理試驗中提高物理能力。在實驗過程中，在讓學生獲得豐富的物理知識的同時，還要培養(yǎng)學生學習物理的興趣，不斷強化物理教學效果，提高學生物理成績。

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