葉靜

摘 要： 中國傳統(tǒng)文化的逐漸遺失是一件讓人痛心的事實(shí)。而教育卻能使傳統(tǒng)文化得以延續(xù)，兒童正是這種文化延續(xù)的最初促進(jìn)者。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化 游戲活動 幼兒

在幼兒園，游戲是對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要手段。因此，我們就傳統(tǒng)文化與幼兒游戲活動如何進(jìn)行有機(jī)融合進(jìn)行了一定的思考探索，有了一定的收獲。下面以自主性游戲活動為例，和大家分享一下我們是如何開展蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的游戲活動的。

一、利用傳統(tǒng)節(jié)日文化開展游戲活動

節(jié)日是民俗文化的重要組成部分?？梢越柚袊囊恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)時(shí)，組織幼兒拜年、守歲等游戲情節(jié)，讓幼兒寫春聯(lián)、做鞭炮等節(jié)日活動；在端午節(jié)時(shí)請幼兒制作粽子；中秋節(jié)時(shí)組織幼兒賞月、吃月餅等。另外，在各個(gè)盛大節(jié)日時(shí)“逛集市”是至今都盛行不衰的一種傳統(tǒng)活動，我們把各種形式的娛樂活動和買賣活動融入到幼兒的游戲中。在長廊上布置“集市”的游戲場景和游戲材料，供幼兒表演各種買賣游戲。各種傳統(tǒng)思想在這里呈現(xiàn)出來：唱歌、跳舞、賣各式東西、耍特技等，當(dāng)然也少不了“趕集”的人。幼兒自由選擇想要扮演的角色，并合作表演買賣繪畫作品、合唱一首歌曲、在“民俗館”中展示自己做的民間工藝品等。同時(shí)還可以邀請其他班的教師和幼兒來“逛集市”。幼兒在游戲時(shí)玩得興高采烈，此起彼伏的叫賣聲、制作的各式各樣的藝術(shù)品和手工藝品讓人目不暇接。這使得幼兒在愉快的創(chuàng)作、自由的交往、自主的學(xué)習(xí)中感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化帶來的魅力。

二、利用傳統(tǒng)工藝文化開展游戲活動

傳統(tǒng)工藝世代相傳，勞動者利用生產(chǎn)工具對各種原材料、半成品進(jìn)行增值加工或處理，最終將之制作成帶有民族或地方特色的成品。我們主要選取傳統(tǒng)工藝中的剪紙（窗花）、刺繡（蘇繡）、瓷器（青花瓷）、捏泥人等操作性強(qiáng)的活動。這些傳統(tǒng)工藝品主要是靜態(tài)的物品，因此不易引發(fā)幼兒的注意與興趣。我們除了對這些工藝品進(jìn)行結(jié)合故事的介紹之外，還引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察它們的美，并注意多為幼兒創(chuàng)設(shè)自發(fā)欣賞、自主創(chuàng)作、展示交流傳統(tǒng)工藝品的區(qū)域游戲情境。為此，我們利用走廊設(shè)置了“小小民俗工藝坊”，其中包括泥工、繡工、紙工和彩繪區(qū)等。在游戲開展前我們請幼兒討論制作這些工藝品的材料和方法，而后鼓勵(lì)幼兒大膽制作。如向幼兒提供手帕，供幼兒在上面繡花；向幼兒提供紙盤，供幼兒制作青花瓷；向幼兒提供油泥，供幼兒制作陶器。而后可將這些作品送給來訪的客人，或陳列以做宣傳。在家長開放日時(shí)，向幼兒提供扇子、紙傘、紙盒、面具等半成品，請幼兒和父母一起將這些半成品制作成自己喜歡的傳統(tǒng)工藝品，并進(jìn)行展示，加強(qiáng)幼兒和家長對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高幼兒創(chuàng)作的積極性，并讓幼兒感受到制作傳統(tǒng)工藝品的樂趣。

三、利用傳統(tǒng)飲食文化開展游戲活動

民以食為天，飲食不僅能滿足人們的生理需要，而且具有十分豐富的文化內(nèi)涵。昆山有著獨(dú)特的飲食文化，我們把這些融入幼兒的游戲活動中。如聞名世界的“陽澄湖大閘蟹”；“家有筵席，必有酥蹄”的周莊名肴特產(chǎn)萬三蹄；最注重“五熱一體，小料沖湯”的負(fù)有盛名的“奧灶面”，孩子們還自制了一些他們喜歡的“澆頭”：爆魚、鴨腿、醬肉、排骨、鱔絲等；當(dāng)然還有正儀青團(tuán)子、周市奧鴨、周莊襪底酥等。除了昆山的傳統(tǒng)美食外，我們還介紹了各地的美食，如北京烤鴨、四川火鍋、上海生煎、蘇州麻餅、江浙滬閩一帶的茶葉等。就是當(dāng)下流行的節(jié)氣養(yǎng)生、養(yǎng)成藥膳也在我們的游戲中有所體現(xiàn)。

另外，我們還開展了以昆山傳統(tǒng)飲食文化為主題的游戲活動，其中投放各種飲食的圖片、模型或?qū)嵨?，以方便孩子們了解各種小吃的具體名稱、種類、制作材料與風(fēng)味等，并可以借助這些材料進(jìn)行買賣游戲或者角色游戲等。為了增加幼兒的興趣、加深幼兒的理解，可將昆山童謠“啥蟲飛來”改編成有關(guān)菜館的童謠，如“啥蟲飛來像盞燈”改為“啥菜吃來酸溜溜”（酸辣土豆絲、松鼠鱖魚等），改編后的童謠不僅節(jié)奏明快、朗朗上口，還有一種獨(dú)特的地域文化意義，幼兒十分喜歡邊游戲邊自由吟唱。

四、利用傳統(tǒng)戲曲文化開展游戲活動

作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的昆曲可以說是所有昆山人的驕傲，但幼兒接觸得較少。為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，除了請幼兒觀看“小昆班”的演出視頻外，我們還在游戲區(qū)的墻面上掛了一些幼兒觀看過的昆曲的人物形象，以便幼兒能夠長久、深入地與人物進(jìn)行互動，加深幼兒對昆曲的理解。另外，在游戲區(qū)投放多種材料，比如各種各樣的昆曲服飾、頭飾、彩色布料等，讓幼兒一起合作表演；把幼兒創(chuàng)作的有關(guān)昆曲的繪畫、手工作品放在游戲區(qū)域進(jìn)行展示，不僅可以起到裝飾環(huán)境的作用，還能增強(qiáng)幼兒對活動的體驗(yàn)，加深對昆曲的熱愛。

另外，利用餐前餐后、特色活動時(shí)間，在孩子們觀看完表演后，模仿里面花旦、小生的肢體動作。通過觀察發(fā)現(xiàn)，模仿能力強(qiáng)的孩子表演得比較神似，動作也很到位，所以在游戲評價(jià)環(huán)節(jié)中及時(shí)給予這些孩子鼓勵(lì)，讓所有孩子共同欣賞他們的表演。讓幼兒帶動幼兒，這樣幼兒參與游戲的積極性就更高了。在欣賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒表演情節(jié)、動作符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，也符合孩子玩游戲的初衷：輕松愉快，沒有負(fù)擔(dān)。在演出曲目的選擇上，我們更關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，所以選擇《西游記》中的一些內(nèi)容：“大鬧天宮”、“三打白骨精”等。孩子們可喜歡了，金箍棒、九齒釘耙舞得虎虎生風(fēng)，唐僧也是嘮叨得有模有樣，就連各種妖精也有女孩子搶著演。

每個(gè)歷史悠久、文化深厚的地方都有著豐富多彩且極具特色的傳統(tǒng)文化資源。我們將繼續(xù)以本園幼兒的發(fā)展興趣與需要及實(shí)際條件為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地利用本地豐富的文化資源，組織幼兒開展各種能夠深入接觸、了解、認(rèn)識和熟悉傳統(tǒng)文化的游戲活動，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增進(jìn)幼兒對家鄉(xiāng)與祖國的熱愛之情。