朱瓦梅

摘 要： 在初中物理教學中教師應(yīng)立足于學生實際，引導(dǎo)學生對身邊現(xiàn)象進行觀察與分析，積極參與到物理學習之中，變被動學習為主動學習，提高物理教學的有效性。在新課程背景下，初中物理教學的關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教學模式，學生轉(zhuǎn)變學習方式，在物理教學中積極為學生搭建合作交流與自主探究的平臺。教學方式的轉(zhuǎn)變必然帶動教師備課方式的改變。怎樣的備課方式利于初中物理教學有效性的提高，是當前值得廣大教師深思的問題。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中物理教學 備課 教學反思

一、備課要體現(xiàn)教學目標，重視學生的主體地位

在初中物理教學中，傳統(tǒng)的“程式化”的備課方式將學生局限于認知主義框架中，備課中過于注重學生對知識的理解記憶，而忽略了學生在學習過程中的情感體驗和情緒表現(xiàn)等，這種以學科、教材為本的備課方式與新課程中“以學生為本”的課程理念背道而馳。部分老師錯誤理解了新課程理念，在教學設(shè)計中過于放縱學生活動，忽略了教師在教學過程中的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致教學任務(wù)與目標難以實現(xiàn)。因此，在初中物理教學過程中，要在充分理解新課程三維目標的基礎(chǔ)上，重視學生的反饋、情感態(tài)度體驗，立足于學生實際，激發(fā)學生的探究熱情，引起學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給予學生及時引導(dǎo)與適時點撥，從而提高教學效率。

案例一：以蘇科版八年級下冊“彈力與彈簧測力計”的教學為例，教師在備課時，首先要明確新課程要求的三維目標：知識目標：使學生在參與探究活動的過程中，深入理解彈力與變形的知識，并掌握外力與變形之間的定量關(guān)系。過程與方法目標：在學生參與探究活動的過程中，培養(yǎng)信息收集、處理與交流的能力和實驗探究能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過探究，學生樂于探索日常生活中的物理學原理與自然現(xiàn)象，并認識到交流與合作的重要性，激發(fā)學生與他人交流的愿望。教師在明確教學目標的基礎(chǔ)上，要立足學生實際，從初中學生的心理特點出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)合適的教學情境。例如讓學生親自體驗給彈簧、氣球和竹棍等施力時手上的感覺，以及當彈簧、氣球和竹棍變形程度加大時，手上的感覺有何變化，留有充分的時間讓學生思考與討論，并引導(dǎo)學生積極發(fā)表見解，激發(fā)學生的探究興趣。在這一備課過程中，教師要充分實踐新課程中的“以學生為主體，老師為主導(dǎo)”的理念，結(jié)合教學三維目標，重視學生活動，并適時引導(dǎo)，提升教學效率。

二、備課要選擇合理的教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容

在新課程背景下，部分老師還未全面理解新課程理念，萬事以新課程為尊，忽略了傳統(tǒng)教學中的優(yōu)點。教學中誤用、濫用多媒體的現(xiàn)象大量存在，以多媒體代替了傳統(tǒng)教學中的老師角色，以多媒體課件代替了傳統(tǒng)教學中的板書與實驗，教學內(nèi)容多以多媒體方式呈現(xiàn)，教學內(nèi)容重難點不突出。多媒體課件幾乎是“教材內(nèi)容的搬家”，探究問題設(shè)置不合理，限制了學生的問題意識的培養(yǎng)和探究實效性的提高。因此，在新課程背景下，在初中物理備課中，要注重合理選擇教學方法，認識到多媒體教學的輔助功能，加強多媒體教學與傳統(tǒng)教學的有機聯(lián)系，并綜合運用實驗法、討論法、講授法、演示法、情境探究法等多種教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，抓住教學內(nèi)容的重難點，使學生在問題與情境的探究中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與思維能力。

案例二：以蘇科版物理九年級上冊“電壓與電壓表的使用”備課為例，首先要明確教學的重點在于明確電壓表的使用方法，以及串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的特點；難點在于怎樣有效探究并聯(lián)電路與串聯(lián)電路之中的電壓規(guī)律，并在充分結(jié)合教學重難點的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程中“從生活走向物理”的理念，充分運用觀察法、討論法、演示法和實驗法等多種教學方法，讓學生觀察電壓表的接線柱、分度值和量程等，并與同學展開積極的討論，歸納總結(jié)相關(guān)知識，或讓同座位的兩人，對電壓表的讀數(shù)進行互問互等，并結(jié)合具體的實物，將學生分組，進行實驗探究，探討并聯(lián)、串聯(lián)電路中的電壓等。選擇合理的教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，使學生學會具體應(yīng)用物理知識。

三、充分重視教學后記作用，提高備課水平

在初中物理備課過程中，一次的備課不可能對所有的教學問題考慮周全，也不可能全面預(yù)測課堂教學情境，備課中可能存在一些疏漏。教師要充分重視教學后記的作用，教學后，對自己設(shè)計的教案進行重新審視，對相關(guān)問題進行及時反思，如對教學過程中的做法、想法和效果進行反思，所采用的教學方法是否調(diào)動了學生的積極性，是否將學生帶入了教學情境之中，給學生交流的探究時間與空間是否合理等。同時，還要對學生的學習狀況和課堂的整體狀況進行反思，寫好教學后記，以便對備課方式加以改進，不斷提高自身教學能力。

綜上所述，在新課程背景下，初中物理備課要緊密結(jié)合“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，明確教學三維目標，合理選用教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，注重課后反思，有效備課，靈活教學，促進初中物理教學有效性的提高。

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