艾玲

摘 要： 兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)兒童教育起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文課程的大部分教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于兒童文學(xué)，它是小學(xué)教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的重要輔助工具，也是小學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的少兒讀物。

關(guān)鍵詞： 兒童文學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)教學(xué)活動(dòng)

兒童文學(xué)作為一種文學(xué)作品形式，滿足了兒童的審美需求和心理特征，尤其適合小學(xué)生閱讀和欣賞。兒童文學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可分割的一部分，它的接受群體和學(xué)習(xí)者都是小學(xué)生。

一、兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要資源

（一）兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要來(lái)源。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)整體目標(biāo)的關(guān)鍵是小學(xué)語(yǔ)文教材的選擇，小學(xué)語(yǔ)文教材有著結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系。兒童文學(xué)的創(chuàng)作適應(yīng)了兒童的教育理念和年齡特點(diǎn)，它為廣大小學(xué)生所接受，適合小學(xué)生閱讀。兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要來(lái)源，有利于小學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展。最新研究表明，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材已經(jīng)大量引進(jìn)兒童文學(xué)作品，其中大多由名家創(chuàng)作。目前，兒童文學(xué)越來(lái)越為教育界所接受，在語(yǔ)文教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

（二）兒童文學(xué)成為了小學(xué)生課外讀物的重要組成部分。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展主要依靠課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。新課標(biāo)要求小學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高讀寫能力，但是僅依靠課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到這一目標(biāo)，所以加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀十分必要。事實(shí)證明，小學(xué)生加大課外閱讀的數(shù)量，能提高小學(xué)生的寫作能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。目前，兒童文學(xué)作品成了小學(xué)生課外閱讀的重要組成部分。兒童文學(xué)之所以廣泛被大家接受和理解，主要是因?yàn)閮和膶W(xué)作品的形象性和生動(dòng)性，它在思想、情感及生活上更貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，更容易被廣大兒童接受和理解。

（三）兒童文學(xué)的發(fā)展豐富了小學(xué)生的課外活動(dòng)。

小學(xué)生課外活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要組成部分，它是小學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的重要形式。積極開(kāi)展小學(xué)生課外活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣和能力，使小學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。兒童文學(xué)的發(fā)展豐富了小學(xué)生課外活動(dòng)的形式，滿足了學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師的得力助手

兒童文學(xué)為教師接近學(xué)生、了解學(xué)生提供了廣闊的渠道。兒童文學(xué)作為一種特殊的文學(xué)形式，其接受群體主要為18歲以下的青少年。因?yàn)槠浞?wù)對(duì)象的特殊性，所以它在形式和體裁上更符合兒童的心理和生理特征，與學(xué)生的行為方式、思維邏輯、語(yǔ)言形式等較為一致。所以，兒童文學(xué)成為教師了解學(xué)生的重要渠道。

三、兒童文學(xué)是小學(xué)生人格和知識(shí)培養(yǎng)的必備之物

（一）兒童文學(xué)有助于養(yǎng)成小學(xué)生健全的人格。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生獨(dú)立健全的人格。兒童文學(xué)能夠滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)小學(xué)生人格的提升。培根曾說(shuō)：“讀書在于造成完美的人格?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀的重要作用是不容替代的。小學(xué)生在閱讀兒童文學(xué)時(shí)，能夠?yàn)槲膶W(xué)作品中故事情節(jié)及思想感情所打動(dòng)，從而獲得真善美的感官體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自己人格的升華。由此可見(jiàn)，兒童文學(xué)的發(fā)展有利于小學(xué)生人格的完善，幫助我們培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

（二）兒童文學(xué)能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思維能力和想象能力的提升。

兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵和核心就是思維能力的提升，要實(shí)現(xiàn)兒童智力的發(fā)展，就必須不斷提高兒童的獨(dú)立思維能力。兒童文學(xué)在選材和內(nèi)容形式上都十分豐富，兒童文學(xué)作品描繪了各種社會(huì)現(xiàn)象及矛盾沖突，對(duì)各種事物及人物關(guān)系都有深入的描寫，它引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，為兒童思維能力的提升奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，兒童文學(xué)作品滿足了兒童的心理特征，能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)兒童思維能力的發(fā)展。

兒童文學(xué)作為一種文學(xué)形式，它有著極豐富的想象力。兒童文學(xué)體裁廣泛，包括科學(xué)幻想小說(shuō)、童話等，這類體裁都以幻想為表現(xiàn)手法，由此可見(jiàn)，兒童文學(xué)更貼近兒童的興趣愛(ài)好及思維方式，它有著極強(qiáng)的幻想性。這也在一定程度上反映了兒童文學(xué)的特征。

（三）兒童文學(xué)拓寬了小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了小學(xué)生的見(jiàn)聞。

小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，有著極強(qiáng)的好奇心，求知欲也較為旺盛，但是由于年齡限制，他們的活動(dòng)范圍相對(duì)狹小，接觸的事物并不多見(jiàn)。廣泛的課外閱讀，尤其是對(duì)兒童文學(xué)作品的閱讀，能夠拓寬小學(xué)生的視野，打開(kāi)他們認(rèn)識(shí)世界和了解世界的窗口。兒童文學(xué)作品內(nèi)容豐富，涉及天文地理、風(fēng)土人情等內(nèi)容，作品自身的趣味性及生動(dòng)性，能夠深深吸引小學(xué)生的注意力。由此可見(jiàn)，小學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品，能夠拓寬小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

（四）兒童文學(xué)能提高小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

兒童文學(xué)又稱“淺語(yǔ)的藝術(shù)”，它具有生動(dòng)、淺顯、形象的特征，是一門相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言藝術(shù)。兒童文學(xué)作家必然有著極強(qiáng)的語(yǔ)言駕馭能力，優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言運(yùn)用是極其講究的。小學(xué)生在閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品時(shí)，不僅能夠豐富自己的詞匯知識(shí)，學(xué)會(huì)遣詞造句，而且能夠提高自己謀篇布局的能力。同時(shí)，兒童對(duì)作品的深入分析，能夠使兒童領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力，不斷掌握語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想情感。除此之外，小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不僅可以朗誦詩(shī)歌作品，而且可以在講故事的過(guò)程中提高自己的口頭表達(dá)能力。一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品能夠起到模范作用，它能作為范文在小學(xué)生中廣泛傳播，有利于小學(xué)生書面表達(dá)能力的提升。

總之，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著多方面的作用。隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)生的文化素養(yǎng)不斷提升，兒童文學(xué)的作用將更加顯著。

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