劉冬梅

摘 要：優(yōu)良的早期教育是幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)，也是后期教育開(kāi)展的基礎(chǔ)。近年來(lái)，眾多與教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特征相背離的幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象呈愈演愈烈的趨勢(shì)，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)及幼兒教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成了極為不利的影響。通過(guò)對(duì)幼兒園教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行探討，并對(duì)相應(yīng)的解決對(duì)策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；小學(xué)化；傾向；解決對(duì)策

幼兒園教育是幼兒離開(kāi)家庭后、正式進(jìn)入學(xué)校教育前的重要教育階段，對(duì)兒童的成長(zhǎng)及發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。近年來(lái)，很多幼兒園在教育中出現(xiàn)了嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)與幼兒教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。

一、幼兒園教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)

幼兒園教育的“小學(xué)化”具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.教育目標(biāo)小學(xué)化

很多幼兒園將教育目標(biāo)不合理拔高，以此來(lái)提高幼兒園教學(xué)效果，甚至要求幼兒在入學(xué)前就需認(rèn)識(shí)諸多漢字、會(huì)默寫(xiě)數(shù)量眾多的英文單詞等。

2.教育內(nèi)容小學(xué)化

在幼兒園教育中，學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出“學(xué)科化”特征，很多幼兒園將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為五個(gè)學(xué)科，包括藝術(shù)、社會(huì)、健康、語(yǔ)言和科學(xué)，同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)各學(xué)科間的系統(tǒng)性。

3.教育定位小學(xué)化

在幼兒園教育中常存在的一個(gè)問(wèn)題就是將學(xué)前教育的獨(dú)立教育階段地位及本質(zhì)屬性加以忽略，將幼兒園教育定位為小學(xué)入學(xué)前的準(zhǔn)備教育，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育是小學(xué)教育的“附屬性”。

二、造成幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的原因

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，幼兒園經(jīng)費(fèi)來(lái)源和管理體制都有重大改變。很多幼兒園進(jìn)行自收自支，幼兒園巨大的經(jīng)費(fèi)支出需要通過(guò)盈利來(lái)彌補(bǔ)。由于民辦幼兒園在很大程度上缺少制約，很多辦園者認(rèn)為只有實(shí)現(xiàn)幼兒園的高度專(zhuān)業(yè)化，才能吸引更多幼兒加入進(jìn)來(lái)，從而為幼兒園創(chuàng)造更大的收益。同時(shí)，幼兒教育工作在很大程度上受應(yīng)試教育的影響。如今，應(yīng)試教育的影響范圍不斷蔓延，導(dǎo)致幼兒教育也深受影響。另外，很多家長(zhǎng)希望幼兒具有一個(gè)高的起跑線，往往也會(huì)希望幼兒園教育中先行開(kāi)展小學(xué)初步教育。

三、解決幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的對(duì)策

1.尊重幼兒的天性，保護(hù)幼兒的想象力與創(chuàng)造力

面對(duì)幼兒教育的“小學(xué)化”傾向日益加劇的現(xiàn)狀，幼兒園教育工作應(yīng)對(duì)幼兒天性加以尊重，樹(shù)立“在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)”的教育理念，促使幼兒充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力。只有將幼兒的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，才能夠?yàn)楹⒆釉诤笃诮逃械膭?chuàng)造性學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。因此，在幼兒教育中，要對(duì)幼兒這一年齡階段的性格特征和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，引導(dǎo)幼兒對(duì)世界展開(kāi)積極主動(dòng)的探索，對(duì)其想象力與創(chuàng)造力加以不斷拓展，而不是生硬地將固化知識(shí)灌輸給幼兒。

2.對(duì)家長(zhǎng)教育方法和教育觀念進(jìn)行改善

家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)是造成幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的間接原因之一。因此，應(yīng)協(xié)助家長(zhǎng)建立正確的教育觀念，首先應(yīng)樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展動(dòng)作思維訓(xùn)練，應(yīng)在游戲情境下，通過(guò)多種感官參與，展開(kāi)如畫(huà)、唱、說(shuō)等多種活動(dòng)性學(xué)習(xí)；其次，要促使家長(zhǎng)建立終身學(xué)習(xí)理念，使之清楚地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、持久學(xué)習(xí)能力和濃厚學(xué)習(xí)興趣比幼兒教育階段的知識(shí)學(xué)習(xí)更重要。改善家長(zhǎng)教育方法和教育觀念，并不是通過(guò)教育理論講解就可達(dá)到目的的，而需在具體活動(dòng)和事例的證實(shí)下，讓家長(zhǎng)“眼見(jiàn)為實(shí)”。如，可在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)中進(jìn)行幼兒園教育成果的展示，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的具體開(kāi)展方法和過(guò)程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)間的溝通，使家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展意義有深入理解。另外，還可通過(guò)形式多樣的主題家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)講，對(duì)家長(zhǎng)陳舊的教育理念加以改善。

3.加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育的監(jiān)督工作，建立全面有效的幼教監(jiān)管機(jī)制

在幼兒園教育中，要做到每年對(duì)各個(gè)幼兒園的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)抽查，對(duì)幼兒發(fā)展的基本情況進(jìn)行調(diào)查。抽查的內(nèi)容應(yīng)將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中包含的藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)和語(yǔ)言等各領(lǐng)域的規(guī)范涵蓋其中，同時(shí)對(duì)有問(wèn)題的幼兒園給予相應(yīng)處理。各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)對(duì)辦園標(biāo)準(zhǔn)加以嚴(yán)格限制，將幼兒園建設(shè)的整體水平普遍提高。對(duì)申請(qǐng)建設(shè)幼兒園且與辦園條件相符的人員，要經(jīng)審批合格后才能進(jìn)行準(zhǔn)辦證發(fā)放工作。對(duì)非法成立的幼兒園要通過(guò)評(píng)估工作進(jìn)行清理，防止由于個(gè)別幼兒園辦學(xué)不規(guī)范出現(xiàn)“小

學(xué)化”傾向，避免出現(xiàn)生源惡性競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊仁琴.防止和糾正學(xué)前教育小學(xué)化傾向[J].大江周刊：論壇，2012.

[3]胡紫霞.論幼兒園教育小學(xué)化傾向問(wèn)題[J].新課程：教研版，2012.

（作者單位 云南省麗江市玉龍縣魯?shù)猷l(xiāng)幼兒園）