曲艷

摘 要：生本理念下的初中語文教學，教師要以生為本，以學定教，根據(jù)學生能力制訂教學策略，把語文內(nèi)容情趣化，引發(fā)學生對語文的興趣。在教學中，要以學生為主體，在合作交流中共同提升。還要采用多樣化教學方式，提升學生語文能力。

關(guān)鍵詞：生本理念；初中語文；教學

一、以生為本，以學定教，根據(jù)學生能力制訂教學策略

在初中語文教學的過程中，教師要善于根據(jù)學生的語文基本功以及語文素養(yǎng)結(jié)合教學內(nèi)容制訂教學策略。教師在教學的過程中要不斷通過各種測試掌握學生的語文技能，提高學生雙基能力。教師要根據(jù)學生的實際情況不斷挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，選擇教學策略讓學生能夠在教學的過程中積極思考，主動探究，讓每一個學生都能在學習的過程中有效地通過訓練提高自己的語文素養(yǎng)。

二、把語文的內(nèi)容情趣化，引發(fā)學生對語文的興趣

語文對初中學生來講的確在某些方面會感覺枯燥而索然無味，所以，要讓學生對語文感興趣，就要把語文的內(nèi)容情趣化，引發(fā)學生對語文的興趣，這樣才能激發(fā)他們學習語文的積極性。如，在《天凈沙·秋思》這篇語文的講解時，就可以運用這一手段。課堂開始，教師沒有直接開始對課文進行講解，而是提出引發(fā)學生思考的情趣化問題。此時，學生的興趣被充分地調(diào)動起來，課堂氣氛十分活躍。接下來教師就跟同學們講解課文，告訴他們這篇課文的作者所設(shè)計的場面和將要發(fā)生的故事。通過這樣的情趣化設(shè)計，學生很快記住了這一場景，并且在課堂上就完全把課文背誦下來，弄懂弄通了，以后的各類測試結(jié)果表明，這樣的課堂形式，所取得的效果是非常驚人的，當堂消化的效果也非常好。

三、以學生為主體，在合作交流中共同提升

在初中語文的教學過程中，教師要針對不同學生的實際情況結(jié)合教學內(nèi)容制訂教學策略。教師要充分考慮到學生思維能力的提升，要將學生放置在課堂的主體地位。教師要給學生充足的獨立思考以及合作交流的空間，讓每一個學生都能在課堂上有所收獲。另外，教師要根據(jù)學生的特點組成合作小組進行學習，讓學生在遇到獨立思考無法解決的問題的時候進行有效地深入思考，積極探究。而在課上，教師可以采用多媒體課件輔助教學提升學生的能力。

總之，在初中語文教學的過程中，教師要以生為本，以學定教，充分發(fā)揮學生的主體思維作用，讓每一個學生都能夠在語文課堂上積極思考，在課下延伸拓展，有效提升語文能力。

參考文獻：

[1]周瑜.初中語文閱讀教學中生成性資源價值提升的策略舉要[J].基礎(chǔ)教育，2009（5）.

[2]朱金峰.初中語文教學過程中學生語感的培養(yǎng)方法探討[J].中學時代，2012（6）.

（作者單位 山西省忻州北方中學）