葛煜華

摘 要：由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性，很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，尤其是低年級(jí)的計(jì)算知識(shí)，更是與低年級(jí)學(xué)生的好奇多動(dòng)形成很大的反差。如果處理不好這一問(wèn)題，往往會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，全面發(fā)展受限，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。鑒于此，教師在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，這樣才能使學(xué)生積極探索，提高能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算習(xí)慣；計(jì)算方法

數(shù)學(xué)能訓(xùn)練人的邏輯思維能力。計(jì)算是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。計(jì)算在我們的生活中無(wú)所不在，可以說(shuō)，沒(méi)有計(jì)算，也就沒(méi)有真正意義上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。以往計(jì)算教學(xué)主要側(cè)重訓(xùn)練，以求熟能生巧，不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且極易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些認(rèn)識(shí)：

一、計(jì)算教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，普遍都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算水平的前提。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣呢？

1.要重視學(xué)生的第一感知。感知是指人們對(duì)客觀事物整體屬性的反映。而計(jì)算感知，則是感知的特殊形式，它是生理、心理和實(shí)踐意義上有著計(jì)算意向的感知。要上好第一節(jié)計(jì)算課，讓學(xué)生理解清楚，并且在頭腦中形成一個(gè)準(zhǔn)確的記憶，從而避免更多的錯(cuò)誤。

2.應(yīng)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。放低姿態(tài)，學(xué)會(huì)自我反省和多向思維來(lái)評(píng)估各個(gè)方面。重要的是要尋求預(yù)防措施而不是僅僅解決目前的問(wèn)題。也只有這樣，才能有所提升和進(jìn)步。讓學(xué)生分析、辨別出錯(cuò)的原因，“吃一塹長(zhǎng)一智”，避免再次犯錯(cuò)。

3.要加強(qiáng)訓(xùn)練，但要循序漸進(jìn)?！皼](méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有能力”，訓(xùn)練是師生在課堂上的雙向活動(dòng)，要求教師在課前深鉆全套教材并且全面深入地了解班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平。循序漸進(jìn)地加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生計(jì)算熟練并且理解算理。

4.培養(yǎng)計(jì)算課的興趣也是必不可少的。興趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，提高各方面的能力。計(jì)算是很枯燥的，教師可以開(kāi)展一些關(guān)于計(jì)算的娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡上計(jì)算課。

二、計(jì)算教學(xué)讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算

1.算法多樣化。在計(jì)算教學(xué)時(shí)，我們提倡通過(guò)教學(xué)多樣化來(lái)實(shí)現(xiàn)算法多樣化。由于學(xué)生已有知識(shí)及思維方式的不同，解決問(wèn)題的方式也會(huì)多種多樣。我們不要扼殺了學(xué)生的自我思考，要讓他們享受這種思考方式，從而喜歡上計(jì)算課。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師還可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)算法多樣化。要發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中探索算法多樣化，進(jìn)而優(yōu)化算法。運(yùn)用引導(dǎo)解決問(wèn)題的策略，以“用活教材，練活習(xí)題，激活課堂”為教學(xué)途徑，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極動(dòng)手、動(dòng)腦。

三、重視估算教學(xué)，合理靈活運(yùn)用估算方法

估算已成為學(xué)生必備的計(jì)算技能。人們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常只需要估算結(jié)果，估算教學(xué)的意義即在于此。另外，估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度具有重要的作用。要讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的估算方法，教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的估算方法進(jìn)行估算，并比較不同估算結(jié)果的誤差，進(jìn)而選擇最方便也最接近實(shí)際值的估算方法。估算習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一蹴而就，而是需要教師長(zhǎng)時(shí)間、有計(jì)劃、有步驟地滲透技巧和加強(qiáng)訓(xùn)練的。

總之，計(jì)算教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。對(duì)小學(xué)生而言，掌握一定的計(jì)算方法，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，抱著認(rèn)真而負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)他們的未來(lái)大有益處。