王瑩

摘 要：本文主要對(duì)以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，指出其優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明其在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的可行性，對(duì)新高職英語(yǔ)教學(xué)具有指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；高職英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才不僅僅要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具有一定的外語(yǔ)能力。高等職業(yè)教育中，作為重要的基礎(chǔ)課程，英語(yǔ)教育必須得到更多的關(guān)注。而傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式出現(xiàn)了許多弊端，亟需革新。近些年，以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)方法在高職英語(yǔ)課堂中被廣泛運(yùn)用。

一、以學(xué)生為主體的互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法簡(jiǎn)介

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)逐漸取代了教師權(quán)威的課堂。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂中的主體地位，而不只是單純被動(dòng)地接收。教師的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密地結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)就是通過(guò)構(gòu)建多方互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流、探討的過(guò)程中，使不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

互動(dòng)式教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)性的一種體現(xiàn)，在高職院校中推廣非常有必要。常見(jiàn)的互動(dòng)式教學(xué)方法有講課法、案例法、討論法、角色扮演法和練習(xí)法，各種方法有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，操作中可以綜合地加以運(yùn)用。這種以學(xué)生為主體、采用互動(dòng)式教學(xué)方法的課堂，更能提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、構(gòu)建互動(dòng)式英語(yǔ)課堂的原因

以學(xué)生為主體的課堂是美國(guó)著名教育家杜威“做中學(xué)”理念的體現(xiàn)。杜威極力反對(duì)在教學(xué)中以教師為中心的做法，反對(duì)在課堂教學(xué)中采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，主張解放學(xué)生的思維，以學(xué)生為中心組織教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)作用。

1.有利于學(xué)生口語(yǔ)水平的提高

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)言技能中，“說(shuō)”通常被認(rèn)為是難學(xué)的。許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，寫比說(shuō)更重要。然而，只有口語(yǔ)才能在聽(tīng)者與說(shuō)者之間建立起交流的橋梁?；?dòng)式教學(xué)在于營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。在這種氣氛下，學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)才沒(méi)有壓力，學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)才會(huì)有積極性，才會(huì)“動(dòng)”起來(lái)。

2.有利于培訓(xùn)優(yōu)秀的高職畢業(yè)生

高職院校以培養(yǎng)職業(yè)型、技能型、實(shí)踐型和應(yīng)用型人才為宗旨，而傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課程應(yīng)用性不強(qiáng)，偏重于應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力極差。而以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)法恰好彌補(bǔ)了之前高職英語(yǔ)課堂的不足，更好地能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

通常來(lái)說(shuō)，與普通高中的學(xué)生相比，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高?；?dòng)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)主要要素（教師、學(xué)生、教材）所構(gòu)成的互動(dòng)關(guān)系。以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。而這種自主性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)人的智力因素，使觀察敏感、準(zhǔn)確，記憶能力準(zhǔn)確而持久，思維能力活躍，想象能力豐富，從而提高學(xué)習(xí)效率。高職英語(yǔ)課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。

4.有利于建立和諧、平等的師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師和學(xué)生教與學(xué)的過(guò)程，也是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氛圍的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。革新師生關(guān)系是每一位教師不可回避的課題，也是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革目標(biāo)的必然要求，而以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)法有利于建立和諧、平等的師生關(guān)系。

5.有利于學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提問(wèn)

在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂中，教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)接收知識(shí)的對(duì)象，教師怎么講，學(xué)生怎么聽(tīng)。而以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)法形成了課堂中平等和諧的師生關(guān)系，這能促使學(xué)生大膽質(zhì)疑，勤于思考，勇于提問(wèn)。學(xué)生的探究能力被充分激發(fā)出來(lái)，有利于高職教育中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在學(xué)校教育由傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力為主，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的今天，好的高職英語(yǔ)教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，能夠知道“授人以魚不如授人以漁”的重要性。以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教師應(yīng)該充分落實(shí)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，明確“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想。英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，所以在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)方法合理地融入到自己的課堂教學(xué)中，推動(dòng)高職英語(yǔ)教育的發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

馬德炎.互動(dòng)式教學(xué)法初探[J].教書育人，2000，（13）.