陳本秀

摘 要：在職校教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，不僅要傳授某門課程的專業(yè)知識，還要加強設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：設(shè)計專業(yè)；表達能力；能力提升

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)計劃中設(shè)有設(shè)計表現(xiàn)這類課程，其目的是讓學(xué)生通過設(shè)計的表現(xiàn)技法來實現(xiàn)思維的再現(xiàn)。但現(xiàn)在職校課程分類很細(xì)，教師只關(guān)注完成本門課的教學(xué)，實際教學(xué)中往往忽略了學(xué)生設(shè)計綜合表達能力的培養(yǎng)。設(shè)計表現(xiàn)和設(shè)計綜合表達在表面上有很多相似之處，教師不能依照慣性進行某門課程訓(xùn)練，而在廣度上忽略了整體專業(yè)教學(xué)的要求，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力單一化。提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不是一朝一夕的事情，教師需要不斷努力和探討。

一、提高學(xué)生設(shè)計表達的綜合能力

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，作品是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)生設(shè)計表達能力的體現(xiàn)。例如：以“禁毒”為主題，教學(xué)訓(xùn)練只要求繪制宣傳海報，一幅作品確實有些“單薄”，教學(xué)中要引入宣傳手冊的設(shè)計制作、實物模型演示、多媒體表達等，綜合、全方位地引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作。這樣既能打開學(xué)生的思路，又切實提高了課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自覺地做設(shè)計，傳遞設(shè)計信息。筆者對教學(xué)的準(zhǔn)備有兩個思路：其一，教學(xué)以本門課為基礎(chǔ)展開，整合各門專業(yè)課知識，通過多種教學(xué)手段和解決方案，使學(xué)生能從多種答案中找到正確的表達方式。學(xué)生對設(shè)計命題反復(fù)理解，能使構(gòu)思更實用、更理性，做到深思熟慮，才能體會到設(shè)計的真諦；其二，教學(xué)要模擬社會工作情景，如市場競爭、行業(yè)競標(biāo)、同事間合作等工作場景，鍛煉學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生最終要面對市場檢驗，作品的生命力也是由市場決定的。學(xué)生應(yīng)具備綜合性設(shè)計能力，教師要幫助學(xué)生樹立健康的設(shè)計觀，使學(xué)生在既緊張又輕松的環(huán)境里愉快地成長。

二、學(xué)生設(shè)計表達能力的訓(xùn)練

教學(xué)是為了培養(yǎng)人才，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)首先是培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，即設(shè)計思維、設(shè)計表達等基本技能；其次是塑造學(xué)生的綜合能力，包含語言交流、設(shè)計與制作、推廣設(shè)計等拓展技能。

在教學(xué)實踐中，筆者嘗試幾方面的訓(xùn)練：一是設(shè)計圖，二是設(shè)計文字說明，三是模型或三維動態(tài)演示，四是多媒體表達。通過訓(xùn)練帶動教學(xué)形式和內(nèi)容的改變，拉近書本理論與設(shè)計行業(yè)實際的距離，有益于提升學(xué)生綜合能力。

1.設(shè)計圖

設(shè)計草圖往往容易被忽視。我們的教學(xué)注重學(xué)生最后上交的作品，而忽略了過程的表現(xiàn)和記錄，忽略了頭腦中抽象的創(chuàng)意和紙上草圖式的創(chuàng)意之間的對話。所謂過程記錄，是指每個階段的設(shè)計方案通過草圖形式清晰可見，通過記錄，創(chuàng)作者對整個方案能有更好的構(gòu)思和理解。

草圖的作用是體現(xiàn)一個理性、慎重的思維過程。例如2008年北京奧運會的主場地“鳥巢”，由瑞士赫爾佐格和德梅隆設(shè)計事務(wù)所設(shè)計，大師們至今還保留著草圖。然而，在實際教學(xué)中，由于草圖不是我們評判成績的最終標(biāo)準(zhǔn)，所以沒有引起足夠的重視，因而影響了學(xué)生設(shè)計的質(zhì)量和良好設(shè)計習(xí)慣的養(yǎng)成。

在教學(xué)中，筆者對學(xué)生的草圖數(shù)量作出要求，開始時是強迫性地布置，訓(xùn)練一段時間后學(xué)生體會到了持續(xù)不斷地思考，與畫面進行交流，并能完成設(shè)計任務(wù)是充滿樂趣的過程，慢慢地就養(yǎng)成了習(xí)慣。

除了草圖，設(shè)計圖還有很多分類，不同的設(shè)計圖紙有其不同的訓(xùn)練目的和方式。教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的出圖質(zhì)量。

2.設(shè)計文字說明

行業(yè)內(nèi)都很清楚，設(shè)計文字說明是對設(shè)計的一種專業(yè)描述，文字的作用在設(shè)計中有著特殊的意義。圖紙和模型可以傳遞與設(shè)計構(gòu)思相關(guān)的大量信息，但總有一些內(nèi)容需要進行文字說明。在設(shè)計中常常出現(xiàn)文字說明，一方面是協(xié)助圖形、色彩、造型設(shè)計，如廣告招貼的廣告語；另一方面是對難以理解和表現(xiàn)的內(nèi)容進行深入描述，如數(shù)字影像設(shè)計中的聲音旁白；第三種是圖紙中必須出現(xiàn)的設(shè)計規(guī)范、設(shè)計目標(biāo)和觀點的說明，如室內(nèi)設(shè)計圖紙需要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)注。

因此，教師要重視學(xué)生專業(yè)文字表達能力的訓(xùn)練，利用文字來描述設(shè)計與基礎(chǔ)寫作是完全不同的，書寫的方式和一般性文章也有著很大的區(qū)別，加強這方面的訓(xùn)練同樣十分必要。

3.模型或三維演示

一般教學(xué)訓(xùn)練中，制作模型或三維演示是很少見的，模型最終只是成為設(shè)計結(jié)果的展示，沒有起到設(shè)計過程的思維檢驗作用。

筆者嘗試在設(shè)計過程中安排學(xué)生制作模型，體驗作品的可行性和合理性。例如：在“會展策劃”課程教學(xué)中，讓學(xué)生先做模型，目的是更合理地修改設(shè)計方案，給出圖紙和設(shè)計報告。鼓勵學(xué)生動手實踐和思考，不一定要求制作完美和精細(xì)的工作模型，為提高效率、節(jié)省時間，可選用適當(dāng)比例制作簡易模型，每個部件可以輕松進行挪移，幫助完善設(shè)計構(gòu)思，完成最終的設(shè)計。

近年來，隨著時代的發(fā)展，三維動態(tài)演示技術(shù)越來越成熟，新技術(shù)、新手段在設(shè)計領(lǐng)域中得到了更廣泛的普及和運用，在課程設(shè)置及教學(xué)中得到認(rèn)可。

4.多媒體表達

多媒體語言表述也是常用的設(shè)計交流方式，但在設(shè)計教學(xué)中沒有得到足夠的重視。在傳遞信息時，受到思想意識、文化背景、個人偏好和理解力等因素的影響，學(xué)生的作品有可能得不到認(rèn)可。多種媒體的介入可以提高客戶的認(rèn)可度，所以教會學(xué)生使用多媒體表達方法，可以幫助學(xué)生全方位地表達自己的設(shè)計理念。

例如：“動漫角色設(shè)計”課程作品設(shè)計出來后，根據(jù)設(shè)計思維的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生制作電子雜志或PPT演示，利用多媒體講述角色背景、設(shè)計過程、角色的特點等內(nèi)容，無疑是對設(shè)計的完美補充，是設(shè)計綜合表達的重要方式。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生設(shè)計表達能力訓(xùn)練的方式應(yīng)該是教師實踐探索的方向。有效的訓(xùn)練設(shè)計越來越多地激起學(xué)生智慧的思想火花，并大大激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

學(xué)生能力的多樣化是就業(yè)的重要基礎(chǔ)和條件。在現(xiàn)實教學(xué)中，我們可能不能精心安排每次訓(xùn)練，但我們可以努力去嘗試尋找最適合的方法，幫助學(xué)生提高綜合能力。