吳兆涵

[摘 要]信息技術(shù)作為中學(xué)的一門(mén)必修課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為其終身發(fā)展發(fā)揮了積極作用。但是部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，個(gè)別還獵奇于暴力、黃色網(wǎng)站，因而發(fā)生逃學(xué)、打架等事件，引起了家長(zhǎng)和老師的無(wú)窮憂(yōu)慮。為此我認(rèn)為信息技術(shù)課不能滿(mǎn)足于教會(huì)學(xué)生使用電腦，完成教學(xué)，更應(yīng)該高度重視網(wǎng)絡(luò)倫理教育，德育滲透，讓學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；滲透德育；網(wǎng)絡(luò)倫理；良好的信息素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.67[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）07 — 0142 — 02

現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，這就突出了學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的必要性。從中學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看，由于意識(shí)超前，他們更容易接受新生事物，所以現(xiàn)在的中學(xué)生大多比較喜歡信息技術(shù)。但是由于中學(xué)生尚未建立完善的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，其認(rèn)知受外界影響很大，沒(méi)有很好的自控能力。某地區(qū)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。此次調(diào)查是在隨機(jī)抽取的1933名中學(xué)生中進(jìn)行的。其中，高中生918名，初中生1015名，男生1094名，女生839名，超過(guò)50%的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)的使用功能是游戲（62%）和聊天（54.4%）。游戲和聊天成了中學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的最主要的目的。而學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地使用計(jì)算機(jī)會(huì)使他們的視力衰退、身心疲倦，如果深陷其中會(huì)引起思維遲鈍、焦慮、恐懼甚至放棄學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生因沉迷于電腦而逃學(xué)、違法也絕不是個(gè)例。計(jì)算機(jī)非但沒(méi)有成為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的工具和助手，反而成了老師、家長(zhǎng)的一塊心病。計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利還是有弊，取決于他們?nèi)绾卫糜?jì)算機(jī)，取決于他們的計(jì)算機(jī)使用道德素養(yǎng)。這就要求教師在教授學(xué)生知識(shí)、技能的時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，提出信息技術(shù)課程的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?在這個(gè)綱要中強(qiáng)調(diào)了倫理問(wèn)題，提出了“正確認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)；負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)”的要求。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理教育成為信息技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理教育呢？

一、機(jī)房的自主管理模式

機(jī)房的管理一直是令信息技術(shù)老師最頭痛的，其中最突出的是衛(wèi)生問(wèn)題。每次上機(jī)結(jié)束之后，總能在電腦桌的抽屜里，電腦鍵盤(pán)底下找到一些零食的包裝紙和果殼。這反映了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感較差，如何加強(qiáng)愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境。遵守社會(huì)公德的教育是信息技術(shù)課必不可少的教育內(nèi)容。筆者認(rèn)為不能簡(jiǎn)單地制定幾條規(guī)定，讓學(xué)生去遵守，而是要讓學(xué)生通過(guò)討論，把網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)化為倫理，外顯為行為規(guī)范，形成機(jī)房自主管理模式。我們主要從四方面來(lái)著手：（1）學(xué)生討論（2）分組管理（3）督促檢查（4）違規(guī)處理。在制定機(jī)房規(guī)則的時(shí)候，組織學(xué)生討論分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？應(yīng)該怎么辦？并且通過(guò)學(xué)校的BBS，向全校的學(xué)

生征求意見(jiàn)，讓學(xué)生自己從有代表性的10～15條意見(jiàn)中整理成機(jī)房的管理制度。由于是學(xué)生自己制定的管理制度，學(xué)生也能更好的遵守它。在監(jiān)督方面，為方便合作學(xué)習(xí)和機(jī)房管理，我校的機(jī)房是采用的八臺(tái)電腦為一組的排列方式。每八個(gè)學(xué)生分為一組，選出一個(gè)小組長(zhǎng)。在每次上機(jī)結(jié)束時(shí)，由小組長(zhǎng)檢查、考核、登記，最后由任課老師抽查一下。如果發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的學(xué)生，在教育這學(xué)生的同時(shí)讓他做一回“環(huán)保宣傳員”。當(dāng)然不是要體罰學(xué)生去打掃衛(wèi)生，而是讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去寫(xiě)一篇關(guān)于“環(huán)境教育”的文章或編寫(xiě)一張電子小報(bào)，去豐富學(xué)校的網(wǎng)站。通過(guò)老師的不斷的教導(dǎo)和同學(xué)的督促使學(xué)生慢慢地養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)使用習(xí)慣，自覺(jué)遵守機(jī)房的規(guī)章制度。

二、用QQ實(shí)施心靈溝通

不久前，曾聽(tīng)到一位教師這樣對(duì)一位家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入初中了，以后不要讓他碰電腦上網(wǎng)了?！弊鳛橐幻畔⒓夹g(shù)教師，聽(tīng)到這樣的話(huà)，我感到很心痛。網(wǎng)絡(luò)對(duì)人影響的兩面性讓家長(zhǎng)和老師惶恐不安。網(wǎng)絡(luò)上信息內(nèi)容復(fù)雜，既有科學(xué)、進(jìn)步、健康、有益的大量信息，但是偽科學(xué)、不健康、有害的信息也充斥其中。處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生好奇心、求知欲、接受能力強(qiáng)，但缺乏明辨是非、理性思維的能力。學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的擔(dān)憂(yōu)主要在這幾個(gè)方面：①怕學(xué)生在網(wǎng)上交友不慎，比如說(shuō)網(wǎng)戀。②怕網(wǎng)上一些不良的信息毒害學(xué)生，比如說(shuō)瀏覽暴力和黃色的網(wǎng)站。③怕學(xué)生不能規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，比如說(shuō)學(xué)生對(duì)黑客盲目崇拜。在學(xué)校里學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的主要時(shí)間是在信息技術(shù)課上，除了電腦的防火墻能抵制一些不良的信息之外，主要還是要靠教師的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德觀(guān)，防止學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失方向，在網(wǎng)絡(luò)交友方面，比如說(shuō)QQ，有不少教師和家長(zhǎng)對(duì)青少年上網(wǎng)聊天采取一味禁止的態(tài)度，是不可取的。作為引導(dǎo)者，教師若能學(xué)會(huì)使用QQ，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供思想、學(xué)習(xí)、生活等全方位的指導(dǎo)，必能取得用常規(guī)方式難以達(dá)到的效果。教師可以向?qū)W生公布自己的QQ號(hào)碼，教師、學(xué)生之間就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互通信息，進(jìn)行心靈的溝通。這種交流健康且不失自由，總比在網(wǎng)上隨便尋找網(wǎng)友，不著邊際地閑聊、互相謾罵要好得多。QQ聊天時(shí)用的都是昵稱(chēng)，它的隱蔽性讓學(xué)生們對(duì)老師敢說(shuō)真話(huà)和心里話(huà)。在辨別網(wǎng)絡(luò)信息方面，教師盡可能多的給學(xué)生介紹一些有益于他們成長(zhǎng)的網(wǎng)站，也可以同他們一起瀏覽網(wǎng)頁(yè)，比如說(shuō)“中少網(wǎng)”、“中學(xué)生之友”等等。這樣即讓學(xué)生了解了很多適合他們的網(wǎng)站，也增進(jìn)了師生之間的關(guān)系。在課堂上除了介紹一些好的網(wǎng)站給學(xué)生之外，也可以讓學(xué)生自己分析一些網(wǎng)絡(luò)中的存在的不良因素，現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的不同之處。通過(guò)這樣的分析能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和辨別網(wǎng)絡(luò)世界。在規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為方面，要強(qiáng)化法制教育和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感教育，使學(xué)生懂得，虛擬社會(huì)也需要有一套道德規(guī)范，公民必須以合法的言行介入網(wǎng)絡(luò)，否則將承擔(dān)法律責(zé)任、受到制裁。通過(guò)一些事例來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀(guān)，使他們?cè)诔浞值匕l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)輔助學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)法、知法、守法，增強(qiáng)法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

在信息技術(shù)知識(shí)與技能的教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。比如，我們高一必修課中講授計(jì)算

機(jī)的組成這一章節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察電腦，了解主機(jī)內(nèi)部的部件都是誰(shuí)制造的？當(dāng)學(xué)生知道我們使用的CPU都是 Intel制造的，操作系統(tǒng)是微軟的windows的天下。電腦中的硬件和軟件由于大都采用的是國(guó)外的產(chǎn)品使我國(guó)的國(guó)防、國(guó)家安全等很多方面都會(huì)存在隱患。在認(rèn)識(shí)到這些差距的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，將來(lái)為國(guó)爭(zhēng)光。當(dāng)然在認(rèn)識(shí)到這些差距的同時(shí)，也要看到我們國(guó)家科技發(fā)展的一面。比如說(shuō)我們的巨型機(jī)“曙光”已經(jīng)擠身世界前列，我們擁有了自己的CPU“龍芯”，我們的民族軟件產(chǎn)業(yè)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，WPS的功能已經(jīng)相當(dāng)接近于微軟的OFFICE系列，更加適合于中國(guó)人的使用習(xí)慣等等。通過(guò)各種任務(wù)即培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，掌握了課堂所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，又在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。又比如我組織一次網(wǎng)上家鄉(xiāng)游活動(dòng)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，自選旅游景點(diǎn)。各組的成員明確分工分別負(fù)責(zé)制定網(wǎng)上旅游的路線(xiàn)，收集景點(diǎn)資料，反饋旅行的信息等等。最后通過(guò)各組的網(wǎng)上家鄉(xiāng)游課件展示和評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

四、道德論壇培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

第一次讓學(xué)生交上機(jī)作業(yè)的時(shí)候，我在教師機(jī)上建了一個(gè)完全共享的文件夾，方便學(xué)生上交。在上交的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)里面的一些文件的名字變成了不雅的內(nèi)容（比如說(shuō)學(xué)生的綽號(hào)等等），還有些學(xué)生已經(jīng)交了作業(yè)但卻找不到了。向?qū)W生了解后才知道是班上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把別人的作業(yè)改了名，還刪除了幾個(gè)作業(yè)。對(duì)此，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)和訓(xùn)斥，而是在網(wǎng)站上組織了一個(gè)“尊重他人”的道德論壇，不露聲色地讓那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生做版主，組織并參與討論。通過(guò)討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做，對(duì)其他同學(xué)造成的心靈傷害，這是不道德行為。其中有一個(gè)學(xué)生的發(fā)言引起了廣泛的興趣。他在論壇上寫(xiě)到，“這種篡改人家作業(yè)的情況，也應(yīng)該視為剽竊他人成果。根據(jù)我國(guó)法律‘應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況，承擔(dān)停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責(zé)任，已經(jīng)觸犯了法律”。這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，一下子讓學(xué)生爭(zhēng)論了起來(lái)。很多學(xué)生都到網(wǎng)上去查找相應(yīng)的資料來(lái)論證或反駁是否屬于剽竊他人成果。最后有一個(gè)學(xué)生的留言得到了絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同，他說(shuō)“剽竊是未經(jīng)原作者的許可把別人的作品據(jù)為已有的侵權(quán)行為。但是我們所做的課堂作業(yè)根本稱(chēng)不上作品，而且沒(méi)有抄襲所以也算不上是剽竊他人作品。但是他們?cè)谖凑鞯帽救送舛S意篡改或刪除同學(xué)的勞動(dòng)成果，應(yīng)該受到道義上的譴責(zé)。”通過(guò)討論使學(xué)生更深入地了解什么是負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，而且學(xué)到了很多課本外的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的自我教育和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。幾個(gè)做錯(cuò)事的學(xué)生也在論壇上主動(dòng)地道了歉，做出了自己的反思，使他們?cè)谛撵`上得到了凈化，改善了同學(xué)間的關(guān)系。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理教育的實(shí)踐，使我受益匪淺。作為信息技術(shù)教師我的深切體會(huì)是：①要更新觀(guān)念，不能滿(mǎn)足于知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成。教師要重視學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德，重視學(xué)生負(fù)責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣；②讓學(xué)生自主體驗(yàn)，在情感教育中變枯燥的說(shuō)教為活動(dòng)中的自悟和自律。學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為

發(fā)展的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自制能力；③用好評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，不能單純的看這個(gè)學(xué)生掌握的知識(shí)和技能怎么樣，還有一個(gè)很重要的方面就是品德的考核。把道德意識(shí)和行為表現(xiàn)列入考核內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)科成績(jī)。它包括學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度，是否注意保護(hù)視力，是否愛(ài)護(hù)公物（包括保持機(jī)房清潔和正確的使用計(jì)算機(jī)），是否做到不瀏覽不健康的網(wǎng)站，是否能在文化課學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)，是否樂(lè)于幫助別人和傾聽(tīng)其他同學(xué)的建議等等。把道德意識(shí)和行為規(guī)范作為信息技術(shù)課一個(gè)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，能更好的使德育和信息技術(shù)課結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。

總之， 作為一個(gè)信息技術(shù)課程的教師，除了要講授知識(shí)和技術(shù)之外，還要重視網(wǎng)絡(luò)倫理教育，將信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)在方方面面，使學(xué)生能夠真的在自己的生活和學(xué)習(xí)中保持樂(lè)觀(guān)，積極向上的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣，提高警惕風(fēng)險(xiǎn)的能力，為學(xué)生提高信息技術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)和自制能力，使計(jì)算機(jī)能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

學(xué)生在學(xué)校生活中的客觀(guān)環(huán)境決定了接觸范圍，相信通過(guò)正確的引導(dǎo)和廣闊的啟迪，學(xué)生定能將信息技術(shù)的知識(shí)和好的科學(xué)技術(shù)習(xí)慣延續(xù)下去，為今后的人生和自主選擇時(shí)指名正確的方向。課堂教育是學(xué)習(xí)的一部分，也是影響學(xué)生生活的重要組成，將我們的信息技術(shù)課堂完成好，為教材和學(xué)習(xí)服務(wù)，成為我們信息技術(shù)課堂教育的豐碩成果，為學(xué)生的能力提高和價(jià)值儲(chǔ)備添磚加瓦。

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>