張秋霞

情境教學(xué)法是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，提供學(xué)生探究的平臺(tái)和路徑，使學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)與情境設(shè)計(jì)融為一體，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，并引起學(xué)生的思維碰撞，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、分享、思考與合作，對(duì)提高教學(xué)效果顯得尤其重要。

創(chuàng)情：創(chuàng)設(shè)模擬情境

創(chuàng)設(shè)的情境以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，使學(xué)生注意力高度集中，積極思維，大膽探索求知，獲取知識(shí)的同時(shí)也提高了各方面的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，我在講授“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一節(jié)里的價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)情境：假設(shè)有一個(gè)水果有限公司，里面機(jī)構(gòu)有營(yíng)銷部、市場(chǎng)調(diào)查部、董事會(huì)和附設(shè)一個(gè)水果加工廠等。本公司通過(guò)競(jìng)標(biāo)承包了1000畝果園，2010年時(shí)，公司市場(chǎng)調(diào)查部通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)龍眼很值錢，1公斤可以賣10元，2011年時(shí)龍眼價(jià)格很低廉，而市場(chǎng)上很多大公司要生產(chǎn)水果汁，這時(shí)候各個(gè)部門有怎樣的反映？最終董事會(huì)又有怎樣的決策？這個(gè)情境的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的求知欲，最終學(xué)生認(rèn)識(shí)到價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的三個(gè)影響。當(dāng)然，我們?cè)谠O(shè)計(jì)情境時(shí)應(yīng)采用學(xué)生普遍感興趣，且能聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)的一些素材進(jìn)行設(shè)計(jì)。

創(chuàng)動(dòng)：創(chuàng)造動(dòng)手動(dòng)口情境

國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：“聽來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好?！边@正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，滿足學(xué)生作為個(gè)體的人的需要，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在《綜合探究：做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了模擬招聘會(huì)的情境和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大比拼的動(dòng)手活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性和積極探究的興趣，學(xué)生表現(xiàn)活躍，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)富有知識(shí)性和可行性，加深了對(duì)教學(xué)問(wèn)題的理解。

創(chuàng)形：創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)情境

思想政治課在傳統(tǒng)的教學(xué)中效果很低，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會(huì)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。可采用生動(dòng)形象的比喻，優(yōu)美感人的語(yǔ)言，形象的漫畫等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。比如講《用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題》，我引用了笑話《少了兩千克》：妻子站在秤上高興地對(duì)丈夫說(shuō)：“親愛(ài)的，快來(lái)看，我體重少了兩千克。”“親愛(ài)的，那是因?yàn)槟氵€沒(méi)有化妝?！彼晾钡刂S刺了妻子平時(shí)化妝涂抹的脂粉實(shí)在是太多了。學(xué)生在哄笑中明白了，做事情要注意分寸，掌握火候，堅(jiān)持適度原則。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語(yǔ)，教師可信手拈來(lái)，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，可起到事半功倍的效果。

創(chuàng)意：創(chuàng)設(shè)和諧、民主的氛圍

高中政治新課程教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要精心設(shè)計(jì)課堂，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及教學(xué)內(nèi)容的具體要求，可以采取多種形式，把課堂教學(xué)的三維目標(biāo)落到實(shí)處，構(gòu)建和諧、民主的課堂。如在《正確對(duì)待金錢》這一課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可作如下設(shè)計(jì)：首先，要求學(xué)生課前收集古今中外特別是周圍人對(duì)金錢的看法，以及表明金錢觀的各種具體事例；然后，分組研究探討、辯論不同的觀點(diǎn)，并對(duì)課堂問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，精選集中相關(guān)材料，篩選出相關(guān)論點(diǎn)；最后是展示并分享合作探究的成果，認(rèn)同正確的金錢觀。

創(chuàng)思：觀察生活，發(fā)散思考

在教學(xué)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生的觀察生活的能力，根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系身邊的所見所聞進(jìn)行思考。我在講授“市場(chǎng)配制資源”時(shí)，聯(lián)系我國(guó)近期出現(xiàn)的“油荒”“電荒”“水荒”等例子，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考?！皩W(xué)起于思，思起于疑。”在教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探索的重要手段。如我在講授高三復(fù)習(xí)“多變的價(jià)格”這一專題時(shí)，設(shè)疑：市場(chǎng)上的商品價(jià)格各不相同，是什么決定的？有沒(méi)有規(guī)律？它對(duì)人們的生產(chǎn)、生活有什么影響？從而引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

責(zé)任編輯魏文琦