陳臨熹

中職學生德育工作難，這是公認的話題。對中職學生的德育教育，比對普通中學學生的德育教育要復雜得多，要艱難得多。

首先，中職學生自身的素質及心理特點，造成了德育工作的復雜及困難。中職學生這個特殊的群體，隱含著各種各樣“不良”的心理特征，而這是造成中職德育工作困難的根本原因。他們厭學、自控能力差、煩躁、易沖動、偏激、叛逆、固執(zhí)、嫉妒、抑郁等。這些諸多方面的心理特征，使得他們不愿意也不能夠集中精力學習，因此成為了應試教育的“失敗者”，失去了學校及家庭的認同，進而又產(chǎn)生了自卑心理，在無力追趕的情況下，陷入惡性循環(huán)，最后自暴自棄，用各種違紀甚至違法的行為宣泄著自己的不滿與憤慨。面對這樣的一個群體，做德育工作時一般的說教是沒有效果的。所以復雜、困難是中職學生德育工作的一大特點，它需要教師的愛心與付出，需要教師的耐心與智慧，需要教師的責任感與使命感。

其次，家庭教育的缺失及學校教育的扭曲，導致中職德育工作難度增加。從目前調查可知，中職學生當中有很大一部分都是出自“問題家庭”，比如單親家庭、殘缺家庭、不和諧家庭、貧困家庭等，這些家庭的一個共有特點就是對子女疏于管教，父母或家人都沒有傾注太多的心血在孩子的學習上面，要么是為了生計而疲于奔命，要么是為了個人利益而明爭暗斗，其結果必然是忽略了子女的教育，導致他們無論從學習成績方面還是為人處事方面都要遜色于人，乃至價值觀、人生觀的扭曲。另一方面，由于基礎教育階段學校的應試價值觀影響，這類“難教”的學生往往是被忽略了的。學校、老師為了追求整體成績和升學率而把時間和精力花在愛學習的學生身上，于是剩下的那一部分學生就成了被放棄的對象。到了中職階段，學生當中“破罐子破摔”的心理現(xiàn)象確實比較普遍，而要解決這個心理問題，使德育工作難度增加了不少。

第三，開放、多元化的社會，每時每刻誘惑著我們的學生，帶來了不少負面影響。信息時代，人們以前所未有的廣度和速度接受外界信息?，F(xiàn)在學生普遍擁有手機、電腦，只要動動手指，就可以方便的獲得資訊、與他人交流。大千世界多姿多彩，各類資訊良莠并存，一般人稍不理智便誤入歧途，更何況初中剛畢業(yè)，心智還不成熟，心理出現(xiàn)了問題的中職學生呢？學生們甚至在很多方面懂得的比老師還要多，這就是資訊發(fā)達的好處，但同時也會帶來消極作用。任何事情都是一樣，都有其兩面性，當好處向我們招手時，負面影響也隨之而來，如追求享樂、玩物喪志、好斗生事等。

顯然，困難是明擺著的，是客觀存在的。而時代賦予中職教師的責任與使命也是明擺著的，家長、政府、社會對中職學校的期待也是不言而喻。在這種形勢下，面對難上加難的德育工作，作為中職班主任的我們應該怎么做？是馬虎應付，還是勇敢面對，迎難而上？這是每一個中職班主任都要思考的話題。

依據(jù)我的實踐，我認為：面對如此大的困難，班主任更要有勇氣及耐心，以自身的人格魅力，使學生耳濡墨染，讓他們明確人生目標，重拾信心及動力，重新回歸正確的人生軌道。要改變中職學生的思想品德狀況，提高中職學校班主任工作效果，有以下策略。

一、自覺提升自身的人格魅力，與學生之間建立起“平等”的亦師亦友的關系

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！逼湟馑际?，一個人要想其他人信服自己，就必須首先自己有一身正氣，包括科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，公平公正的處事態(tài)度，健康開朗的生活態(tài)度，豁達大方的待人態(tài)度。也唯有如此，師者之尊嚴方可建立，教育之效果也就事半功倍了。所以，教師必須自覺提升自己的人格魅力，包括學識、技能、待人等方面的修養(yǎng)。

與此同時，在跟學生相處方面，教師還必須與學生建立起一種新型的師生關系。畢竟當今時代民主思想占據(jù)主流，所以，老一套的“教師是絕對權威；教師凌駕于學生之上；學生必須服從教師”等等這些觀點越來越不被學生接受，作為教師也應該順應時代主流。但是，教師與學生之間的絕對平等是不可能的，教師無論從認知水平還是人生閱歷上都具有優(yōu)勢，老師的教導學生還是得接受。這種新型的師生關系是一種相對的平等，學生聽老師話的同時，也可以適當表達自己的觀點和訴求，甚至提出質疑，教師要給予鼓勵，傾聽并引導。這也是增加學生自信心的有效途徑。特別是對于中職學生，他們本來就是帶著些許自卑的心理進入中職學校，教師在跟學生相處的過程中，要幫助他們建立起自信心，放下架子，跟他們交朋友，讓他們感受到尊重，并沒有被遺棄。這是一座橋梁，搭在老師與學生之間，這座橋梁搭起之后，教師的德育工作就會好做得多了。其實這也是教師人格魅力的一個具體表現(xiàn)。

二、幫助學生明確學習目標及人生目標，使他們重拾信心及動力

目標不明確，或者說根本就沒有目標，是中職學生表現(xiàn)散漫，學習不積極的重要原因。因此，要讓中職學生三年學有所得，明確目標常常是我們班主任工作的首要任務。我常告誡學生，“沒有目標的生活是不會快樂的?！币驗闆]有目標，就無所謂成功；沒有成功，就沒有實現(xiàn)成功的喜悅，生活也就暗淡失色。于是，我特別重視幫助他們建立自己的近期目標、中期目標和遠期目標，尤其是近期目標的設立，通過努力很快實現(xiàn)，激發(fā)了他們期盼成功的欲望。一般可以從三個方面切入。

首先是幫助他們樹立學習目標。中職學生告別了以前的考試成績占據(jù)一切的學習方式，很容易喪失“分數(shù)”概念。為了喚醒他們的分數(shù)意識，我通常在新學期的第一天就明確指出：“分數(shù)可以不高，但必須合格，否則三年下來，畢業(yè)不了，就枉度時光，白耗三年米飯，再一次對不住生你養(yǎng)你的父母。”我將“再一次”三個字故意念得特長特慢特強調，給他們心靈震撼。接著，給他們明確了接下來三年的學習任務：一年級必須把文化基礎知識及專業(yè)基礎知識學好學扎實；二年級必須努力學習學科專業(yè)知識；三年級必須掌握專業(yè)實操技能，準備實習工作。每學年必須考取相應的技能證書，為自己的就業(yè)增添優(yōu)勢。

其次是幫助他們明確職業(yè)目標。我?guī)У膬蓪脤W生都是會計專業(yè)，我會讓他們清楚明白，會計專業(yè)的前景和就業(yè)形勢。讓他們明白到會計專業(yè)的優(yōu)勢，學會計的好處。但又十分認真地告誡他們社會競爭的殘酷性，對中職學生的挑戰(zhàn)會更嚴峻。因此必須時刻提醒他們，在三年級的上學期必須把《會計從業(yè)資格證》拿到手，為接下來的實習做最充分的準備。

第三，幫他們明確人生理想。這雖然對于我們的學生來說有點遙遠，但我在跟學生談話、做學生思想工作的過程中都會找機會向他們灌輸“樹立遠大的人生理想”的信念。教育他們要做有用的人，要做有本事的人，要體諒父母的艱辛，要幫父母分擔、解決問題等。

三、規(guī)范班級管理制度，建設強有力的班干部隊伍，發(fā)揮學生的力量使班集體“自動”運作起來

一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論和良好的班風的建設，除了靠班主任的努力經(jīng)營外，還需要依賴一個強有力的班干部隊伍，緊緊地團結在班主任的周圍，形成骨干力量，向外輻射去影響每一個學生，慢慢地把良好的班風培養(yǎng)起來。

首先是班干部的挑選與培養(yǎng)。中職學生本來就存在大大小小的問題，不能做到自律。所以要挑選一批有正義感，敢做敢言，做事積極的學生做班干部，經(jīng)過幾輪的反復篩選后，還要加以培養(yǎng)。對做班干部的學生要多鼓勵，做得好的班干部，在班上要大力表揚，使他們感覺到做班干部的“優(yōu)越感”；同時，也要對他們要求嚴格，多指出他們在工作上的不足及需要改進的地方，讓他們逐漸體會到做班干部的責任與素養(yǎng)。

其次是班級管理制度的完善，我班采取“德育量化評分制度”。每周都會根據(jù)學生日常學習生活的表現(xiàn)進行相應的加分扣分，并在星期五把本周每一位同學的德育總分在班上公示。高分的同學給予表揚，違紀嚴重、低分的同學給予相應的處罰。并努力給同學們灌輸一種“力爭上游，不拖班級后腿”的思想。

同時，要使班集體能夠持久地處于一種良好的運作狀態(tài)，必須建立起良好的班風與輿論環(huán)境。這是要靠班主任與班干部隊伍的共同努力經(jīng)營才能收獲的成果，以班主任為中心，班干部為骨干，時刻提醒、鞭策并鼓勵班上的每一個同學，灌輸“遵守紀律為光榮，拖班級后腿為羞恥”的價值觀。當這種價值觀被普遍認可，那么就算有一小撮“另類”分子，他們的任何違紀行為都會被其他大部分同學所厭惡與鄙視，這部分人自然會收斂，這叫做正氣壓倒邪氣。

責任編輯龍建剛