梁煥彩

消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的心理障礙，是培養(yǎng)其自信的基礎(chǔ)，我從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生快樂學(xué)英語。

一、輕松引入，培養(yǎng)興趣

德國有一位教育家曾經(jīng)說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞。他極為深刻地指出：教育藝術(shù)要立足于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，興趣是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如果課的開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，則可以創(chuàng)造一個(gè)歡樂明快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的心理中學(xué)習(xí)英語，這時(shí)我多采用歌曲、小詩引入。

二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣

我很重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，因?yàn)槿魏问挛锒家碚撀?lián)系實(shí)際。如在學(xué)《Lesson Nine》Make an appiontment 中我讓學(xué)生盡量帶電話或者用紙折一個(gè)玩具電話，學(xué)生都樂意，也很積極的做，我通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會打電話用語，在朗讀中我采用分角色、輪流讀，創(chuàng)設(shè)人人參與的機(jī)會，他們讀得那么專注、流利，我知道我的心血沒有白費(fèi)了。因?yàn)橹袊舜螂娫捀鈬悬c(diǎn)不同，他們很快就掌握問對方是誰時(shí)用Whos this，please？而不用Who are you？ 還有在回答時(shí)用Its x x x here. 而不用I am x x x. 這些區(qū)別也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣重點(diǎn)和難點(diǎn)在不知不覺中解決了。我還讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的內(nèi)容自編對話，分小組輪流表演，把學(xué)到的知識用在生活中，通過創(chuàng)設(shè)情景，模擬操練，創(chuàng)造機(jī)會，學(xué)生很快就掌握如何打電話約會人家，課后學(xué)生都變得愛學(xué)英語，還可以通過表演do the action。 好像我教的三年級。有一個(gè) Module，學(xué)習(xí)的是人體，我通過表演做動作hand， hand， wash your hands，讓他們回家表演個(gè)家長看，他們在學(xué)校很樂意學(xué)，回家也很樂意做給家長看，而且我要求他們在每節(jié)課上課前都作表演練習(xí)鞏固。結(jié)果很快就掌握這個(gè) Module 了。其實(shí)還有很多課文可以根據(jù)自己學(xué)的課文，通過自己找人小組合作表演或利用光盤自己扮演不同的角色。通過表演來記憶，會加深你們的記憶，很輕松就能掌握課文啦，上學(xué)期我看了大隊(duì)的《我班風(fēng)采讓我show》《拉歌》就覺得我們的小學(xué)生很有表演天分。所以我從這些方面去提高課堂教學(xué)效率，也讓他們積極用英語進(jìn)行交流。

三、課后發(fā)展興趣

培養(yǎng)興趣，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，課后通過各項(xiàng)活動進(jìn)一步發(fā)展興趣，也是不容忽視的。我利用小學(xué)生愛畫畫的心理，所以我布置的作業(yè)都有畫畫這一項(xiàng)，學(xué)生把學(xué)過的單詞畫出來，再用英語寫上單詞，制成一本英語小詞典，或者開展英語手抄報(bào)比賽，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生能更加牢固的記單詞，學(xué)英語，避免了要學(xué)生死記硬背地枯燥無味地記單詞，而且我很鼓勵(lì)學(xué)生課后多找英文歌來聽。好像上次大課間表演的兔子舞吧，其實(shí)很多英文歌都節(jié)奏感很強(qiáng)，旋律很優(yōu)美的，學(xué)生有空就多聽，我相信，大家只要愛上英文歌，肯定會愛上英語的。

四、通過贊美，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

人的生活離不開贊揚(yáng)。那些所謂成績差的學(xué)生更加需要，他們曾經(jīng)被自卑感壓倒的人，那些謹(jǐn)小慎微、疑心重的人，往往是因?yàn)槟昙o(jì)小的時(shí)候缺少了贊揚(yáng)的溫暖。贊揚(yáng)對于人類的靈魂而言就像陽光，沒有它的人是無法“開花結(jié)果”。

美國著名教育家巴士卡里雅曾宣稱：“把最差的學(xué)生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生！”

巴士卡里雅博士到底有什么妙方呢？他的妙方就是運(yùn)用贊揚(yáng)激勵(lì)。首先要了解學(xué)生情況，針對學(xué)生的程度出考試題，題目難度是以學(xué)生通過思考都能恰好做出來為準(zhǔn)；有了進(jìn)步后，再出更加難一點(diǎn)的試題，標(biāo)準(zhǔn)也是讓學(xué)生費(fèi)點(diǎn)苦功都能做出來，讓學(xué)生通過思考都能取得好成績，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生一種喜悅，從而增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)學(xué)習(xí)干勁。

贊揚(yáng)是催人向上的最好動力。

我們的小學(xué)生學(xué)英語，等于小孩剛學(xué)走路，你見過小孩學(xué)走路嗎？搖搖晃晃地走幾步，父母趕緊過去抱起來親吻，表達(dá)的是“你真可愛，你真了不起！”于是，下次小孩就能走得更遠(yuǎn)，父母又興高采烈地過去美滋滋地拍拍小孩，小孩終于能直立行走。這不是贊揚(yáng)的作用嗎？

責(zé)任編輯龍建剛