何中福

摘 要：新一輪課程改革正在積極地開(kāi)展著，而且新課標(biāo)要求教師需要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造更多形式的教學(xué)活動(dòng)，形成真正的教學(xué)個(gè)性，初中語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期所采用的是“課堂+課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生主要是圍繞教師的指揮，但是卻忽略了學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也被抑制，所以學(xué)生的創(chuàng)新思維也無(wú)法進(jìn)行培養(yǎng)，所以要改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師需要在課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)增添“趣味性”的東西，這是一種很有效的方法，它能真正刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)個(gè)性；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的初中生，他們對(duì)于生活充滿好奇，而且涉獵面比較廣，思維也會(huì)更加活躍，所以會(huì)有自己的思考方式，尤其是對(duì)于母語(yǔ)的感覺(jué)也會(huì)不太一樣，所以對(duì)于初中語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)，是現(xiàn)代初中語(yǔ)文趣味教法的宗旨，它可通過(guò)多種形式去教學(xué)。

一、明確培養(yǎng)母語(yǔ)激趣法

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情操，但是這一點(diǎn)被中學(xué)語(yǔ)文教師所忽略，主要是因?yàn)橹袑W(xué)生是大孩子，不像小學(xué)生那樣，初生生更多的是要進(jìn)行母語(yǔ)情感的滲透。同時(shí)，還有一種錯(cuò)誤的看法，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師需要為學(xué)生默寫作文當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，所以高考中的錯(cuò)別字考題，得分率也比較低，所以在日常生活中，教師需要著重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文字的感悟能力，利用早讀、午讀的時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。

二、情境熏陶法

挖掘教材當(dāng)中豐富的內(nèi)涵，搞課文所包含的科技、地理、歷史和人文等方面的材料，圍繞著教材教學(xué)目的要求進(jìn)行梳理，使課文內(nèi)容更加豐富，給學(xué)生和課堂教材營(yíng)造一種氣氛，使學(xué)生能在這個(gè)情境中得到熏陶和教育。

三、教師需要樹(shù)立魅力激趣法

新課標(biāo)提出：“教師需要通過(guò)努力去適應(yīng)課程發(fā)展的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新教育的觀念，不斷地豐富自己的知識(shí)，從而提高自身的綜合素質(zhì)?！彼越處煹娜烁聍攘蛯W(xué)識(shí)魅力，在教學(xué)當(dāng)中起到的作用往往被教師所忽視，因?yàn)閷W(xué)生普遍存在著一種現(xiàn)象：喜歡哪位教師就會(huì)喜歡他所教的課程，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往取決于教師給他們的印象。

四、行為激勵(lì)行動(dòng)

通過(guò)設(shè)題和設(shè)疑的手段，以小活動(dòng)形式去激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求知，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。如，教《人類的語(yǔ)言》時(shí)，讓學(xué)生能夠收集本地的方言，找出其中的差異，進(jìn)行回憶或者采訪，真正體會(huì)課堂當(dāng)中的韻味，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

新課標(biāo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法非常多，所以采用什么方法可以使語(yǔ)文課堂教學(xué)教出味道來(lái)很重要。不可做作、附會(huì)，必須堅(jiān)持不懈，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真去總結(jié)，不斷地去探索新的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

何一拿.新課程中語(yǔ)文教學(xué)趣味分析[J].華中科技術(shù)大學(xué)出版社，2011-04.

（作者單位 貴州省赤水市第九中學(xué)）