馮祖松

一、實(shí)驗(yàn)課在生物教學(xué)中的地位

對(duì)任何一門自然學(xué)科來說，沒有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作基礎(chǔ)，理論知識(shí)就會(huì)成為空中樓閣，生物作為一門自然學(xué)科也不例外。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，有著不可替代的作用。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過親身實(shí)踐，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情和興趣，而且能使學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力和思維能力得到培養(yǎng)。

二、農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不清

教師普遍對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不夠重視，再加上實(shí)驗(yàn)裝備不足，導(dǎo)致用于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不夠，很多農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差、設(shè)備缺乏，有些學(xué)校甚至沒有生物實(shí)驗(yàn)室或生化實(shí)驗(yàn)室合用一間，教師難以正常開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)只能改為在教室里進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，甚至由于實(shí)驗(yàn)物品的缺乏，有些學(xué)校連演示實(shí)驗(yàn)也做不了。

2.師資力量薄弱

造成農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)師資力量薄弱的原因主要有兩個(gè)：一是由于很多地區(qū)中考不考生物，加上農(nóng)村中學(xué)的教師配備很不科學(xué)，有不少初中生物教師轉(zhuǎn)教其他學(xué)科，從而導(dǎo)致生物專業(yè)教師的流失；二是由于近年來恢復(fù)了生物在高考中的地位，于是大量?jī)?yōu)秀的農(nóng)村生物教師流向高級(jí)中學(xué)，由此加重了農(nóng)村初中生物教師的缺乏。在生物教師缺乏的情況下，很多生物教師“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)的基本操作技能較差。如在顯微鏡的使用中，一些教師的操作不規(guī)范，不是找不到物象，就是不能正確指出顯微鏡各部分的具體作用。面臨新理念及新課標(biāo)下的教學(xué)要求，部分教師力不從心，缺乏接受新事物和與時(shí)俱進(jìn)的能力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法深入。

3. 生物教師的教學(xué)觀念落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化

由于生物實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作量大，課時(shí)不足，一些教師在惰性和慣性的驅(qū)使下，通過講實(shí)驗(yàn)和學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的方式來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一些教師將學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，或是自己在實(shí)驗(yàn)室將實(shí)驗(yàn)結(jié)果做好后帶到課堂讓學(xué)生看看了事，學(xué)生沒有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這樣的實(shí)驗(yàn)課完全失去其原有的價(jià)值，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。同時(shí)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，既不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，又不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式的障礙；既不利于發(fā)展學(xué)生的智能，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

那么，要想擺脫農(nóng)村初中當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境，我建議從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。

1.抓住機(jī)遇，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施

生物教師要抓住課程改革和全面改造薄弱學(xué)校的有利條件，以主人翁的姿態(tài)，多做工作，努力贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)方面的支持，建設(shè)合格的生物實(shí)驗(yàn)室，充實(shí)設(shè)備設(shè)施，補(bǔ)充必要的儀器和藥品，如顯微鏡、載玻片、滴管、酒精燈等，從而給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.生物教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)

不管你是專業(yè)的還是非專業(yè)的教師，都應(yīng)該不斷拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，不斷完善自己的知識(shí)體系，努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平與專業(yè)能力，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，摒棄過去那種注入式的教學(xué)，盡量采用過程式教學(xué)，即“新課——實(shí)驗(yàn)——觀察”一體化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行觀察。同時(shí)，教師要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的時(shí)間和空間，讓他們有一定獨(dú)立思考、發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在日常教學(xué)中，我們要精心組織教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳觸發(fā)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，并通過運(yùn)用多媒體課件、設(shè)計(jì)游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)成功的喜悅。

4.結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)方案

我國(guó)著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育?！鞭r(nóng)村有著豐富的生物資源，學(xué)生也有著豐富的生物知識(shí)積累，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)、做生物實(shí)驗(yàn)都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。所以，教師可以結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，充分利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)，并適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)方案，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1） 充分利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)。

農(nóng)村的孩子天天與鳥獸蟲魚為伍，日日與山川草木相伴，生活的內(nèi)涵一點(diǎn)也不比城里的孩子遜色。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)聯(lián)系學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們豐厚的感性認(rèn)識(shí)的優(yōu)勢(shì)來服務(wù)教學(xué)，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，常能取得意想不到的效果。如學(xué)習(xí)“我們周邊的生物”這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外，能隨時(shí)而且很快地找到一些動(dòng)植物供學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料， 用替代法克服藥品或器材欠缺的困難。

如教材上練習(xí)使用顯微鏡所給的建議是“用寫有‘上字的玻片和動(dòng)物、植物標(biāo)本玻片進(jìn)行觀察”，但由于學(xué)生初次使用顯微鏡，經(jīng)常發(fā)生壓碎玻片的事，使學(xué)生不敢放手操作。在實(shí)際操作中，可讓學(xué)生自帶透明的直尺或三角板，觀察上面的“6”或“9”。這樣既可以使學(xué)生很快找到目標(biāo)，練習(xí)顯微鏡的使用，又節(jié)省了時(shí)間，收到了較好的教學(xué)效果。

此外，我們可以用米湯代替“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”中所需要的淀粉漿糊；用消毒液代替“制作葉脈標(biāo)本”中需要的漂白劑；等等。如做“植物的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，用校園內(nèi)的雜草或灌木葉取代小麥種子，能夠在一次性做好多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，節(jié)省一定數(shù)目的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。此外，用市場(chǎng)上銷售的白醋代替稀鹽酸清洗盛過石灰水的試管、燒杯等玻璃儀器效果比較好，同時(shí)也比較安全。

（3）調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

如教學(xué)“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的實(shí)驗(yàn)前，到灌木叢間取地表潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號(hào)的黑色方便袋中（裝至半袋處）。當(dāng)學(xué)生捉到鼠婦時(shí)，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會(huì)好好的生活在袋子里面，不會(huì)跑出來，也不容易餓死。每次實(shí)驗(yàn)后都將收回來的鼠婦放入袋中，若時(shí)間較長(zhǎng)，泥土有發(fā)干的現(xiàn)象，則向泥土中加入適當(dāng)水分保持泥土和落葉始終呈濕潤(rùn)狀態(tài)，可使鼠婦保存一個(gè)多月。運(yùn)用此種方法，原本只夠一個(gè)班使用的鼠婦，就可滿足近十個(gè)班實(shí)驗(yàn)之用，且最后一個(gè)班級(jí)完成實(shí)驗(yàn)后還留下活的鼠婦，讓學(xué)生放回適宜的生態(tài)環(huán)境中。

5.積極開展課外活動(dòng)

生物課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和必要的補(bǔ)充，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向課外，積極主動(dòng)地發(fā)展自己，提高主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力。如可以組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、植物園、醫(yī)院、工廠、養(yǎng)殖場(chǎng)等地，也可以組織學(xué)生閱讀生物課外讀物、觀看生物教學(xué)片、制作標(biāo)本、進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，還可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等的特點(diǎn)，補(bǔ)充如養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚等養(yǎng)殖技術(shù)與疾病預(yù)防知識(shí)及大棚蔬菜的種植技術(shù)。這樣，既補(bǔ)充了教材中沒有的內(nèi)容，又將生物學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用，使部分初中畢業(yè)生回到農(nóng)村有一技之長(zhǎng)。

總之，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)還有許多方面，還有許多的工作需要做，可謂任重道遠(yuǎn)。但只要教師轉(zhuǎn)變觀念，因地制宜，敢于創(chuàng)新、勇于探索，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全能以新課程改革為契機(jī)，依托農(nóng)村豐富的教學(xué)資源，顯示出自身的特色和優(yōu)勢(shì)。

（責(zé)任編輯杜華）