曹陽

摘 要：俗話說：“佛靠金裝，人憑衣裝?！蹦敲?，文章靠什么呢？古人云：“言之無文，行而不遠?！焙梦恼碌镊攘驮谡Z言。作文中新穎鮮活的素材，別具匠心的構思，深刻高遠的立意，都要以語言為載體。如果作文的語言平淡如水，枯燥無味，蒼白無力，那么一切都會黯然失色。作文如能精心煉句煉意，使語言閃光耀采，文采熠熠，充滿精神氣，那就能深深地打動讀者的心。如是考場作文，那一定能使閱卷老師為之陶醉感染，甚至拍案叫絕。那么，怎樣才能使文章語言文采熠熠、亮麗動人呢？

關鍵詞：現(xiàn)狀；對策；亮麗

一、初中作文語言的現(xiàn)狀

為什么初中生寫出來的作文盡是“小兒科”式的大白話？寫來寫去就是那么幾句話？為什么在初中階段還隨處可見“低水準”的日記、隨筆？為什么初中作文呈現(xiàn)出一種高而不上的高原現(xiàn)象？究其原因，有以下三點：

（一）不重視課外閱讀

到了初三來強調讀課外書，哪還有時間！

（二）真正的作文指導課少

我們沒有教給學生作文的構思、作文的章法、作文的訣竅。我們把大量時間放在上課文上，放在對課文的分析上，放在對課文的支離破解上，以為分析得越細對寫作的幫助越大，殊不知語法是隱性的，是靠感悟的！

（三）對語言的重視程度不夠

我們從來沒有把詞語教學（詞語的積累和運用）擺在中心位置。

《中國教育報》曾撰文疾呼：語文教學應當首先過好識字關。蘇聯(lián)作家斐定說：“有結構不完整的好作品，但語言失敗而成為好作品的卻不曾有過?！?/p>

本人的意見是：要提高學生的作文水平，要著重抓語言。學習語言，最重要的是學習詞匯。必須正本清源，快速構建以詞匯為中心的母語教學新體系。把學生是否能在習作中比較經(jīng)常、恰當?shù)剡\用所學過的詞語，作為衡量教學成敗得失的一個重要的標準。工欲善其事，必先利其器！

二、“語言少文采，文字不簡潔”的原因及對策

（一）原因

首先是課外看得少，語言材料積累不夠；其次是對人或事觀察不仔細。寫作時語言錘煉不夠，沒有那種“語不驚人誓不休”的寫作態(tài)度。從教師角度來講，對學生指導往往是旁批錯在哪里，其不足之處是沒有提供示例，更沒有為學生寫“下水作文”，語言不簡練是學生寫作時的通病，其原因主要是學生對所寫人或事整體感知不夠，或對要表達的意思沒有完整地把握和理解，沒有用最簡潔的語言來表達意思。

（二）相應對策

1.指導學生看課外書籍，并運用一本“摘抄本”，可以剪貼或抄寫一些生動描寫的語段或詞語，豐富學生的詞匯量，這也和二期課改課程理念“注重語言積累”相一致。另外，可以指導學生寫詩來錘煉自己的語言。

2.作為教師，為提高學生作文的文采，要多寫一些“下水作文”，并要求學生來評析教師的作文，指出其優(yōu)點和缺點，這樣學生的積極性會極大地調動起來，這對提高他們寫作水平會有很大的幫助。另外，作為教師要讓學生體會寫作上的成就感，如作品在報紙雜志上發(fā)表、在作文競賽中得獎等，都能進一步提高他們的興趣。

3.對于指導學生寫作時的語言，教師要多善于進行“心理位移”，設身處地地體會學生寫作時的思路情感。而且要經(jīng)常把自己放在學生的位置去思考、去體驗。這樣也許就能找到解決問題的方法。學生語言不簡潔，多半是對表達的意思沒有完全理解，所以指導時先讓他們明確意思再寫，然后再反復體會，檢驗是否簡明，做到“一步一回頭”。另外，對這個問題也可集中訓練與平時訓練相結合，持之以恒，會有效果。

以上是初中生在記敘文寫作中的問題及相應的對策。當然，學生中存在的問題不止這幾點，相應的對策也決非這么幾條，同時，由于學生這些問題的形成不是一蹴而就的，因而解決這些問題也要用一定時間，隨著新課改的不斷深入，只要勇于實踐，不斷總結，一定會有所起色。

三、使作文語言亮麗起來

（一）以課堂為基礎，做好積累，集腋成裘

1.積累詞語。

2.辨析詞義。

3.咬文嚼字。

4.改錯練習。

（二）設計用武小練習，培養(yǎng)學生語言功夫

1.為字作注解。首先聲明，給字作注解，不是讓學生查字典來解釋字義，而是讓學生發(fā)揮想象力，自己獨立地根據(jù)字形來解釋一個字的含義。

2.由字而詞，建立魔鬼詞典。

3.聯(lián)詞組段。

（三）挖掘文化寶庫，古為今用

1.賞析名言警句。名言警句的來源：《孟子》《千家詩》《唐詩三百首》《唐宋八大家散文選》《唐詩鑒賞詞典》《宋詞鑒賞詞典》《古文觀止》等。

賞析方法如：（1）誦讀；（2）品境析理；（3）化用。

2.對對子。

（四）引進時代活水，豐富學生語言

1.引導學生關注當代漢語。

2.廣告沖擊語文。

3.流行歌曲演繹情感。

（五）建立文學社團，在實踐中提高文采

其實，豐富學生語言，提高學生表達能力，促進學生發(fā)展，其方法有很多。我想，只要我們端正教學觀念，做教學的有心人，是一定能夠大面積地、迅速地提高學生的語言技巧的。

總之，優(yōu)美的語言是文章華麗的衣服，我們要充分發(fā)掘其中的美。同時，愛美是人的天性，追求語言文字美符合學生閱讀興趣、創(chuàng)作實際和經(jīng)驗水平。那么，在日常作文教學中，讓學生注重作文用語，為作文披上一件華衣，必然能使學生作文生動亮麗起來。

（作者單位 遼寧省本溪市實驗中學）