金海云

體驗式教學(xué)是指按照學(xué)生的認知規(guī)律和特點，在課堂上創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷獲得情感體驗，理解教學(xué)內(nèi)容，進而促進他們的心理機能和身體素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的一種教學(xué)方法。

體驗式體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)方法有所不同，傳統(tǒng)的體育教學(xué)法強調(diào)以教師為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的動作記憶及其標準化再現(xiàn)；體驗式教學(xué)方法特別強調(diào)學(xué)習(xí)的主體性，關(guān)注學(xué)生的親身感受和個體化領(lǐng)悟。

一、音樂輔助，加強情感體驗

準備運動和放松運動都是體育課的重要環(huán)節(jié)，在做準備運動時，教師可以運用音樂作為輔助，如果這節(jié)課是籃球課，那就可以放一些NBA啦啦操的音樂，讓學(xué)生伴隨音樂快速進入到籃球運動的場景中，把情緒調(diào)動起來。在課后的放松運動中，教師可以放一些瑜伽的音樂，例如，《天堂鳥》《高山流水》等比較典型的瑜伽音樂作品，然后采用肌肉放松法，師生共同體驗，在音樂的伴奏下，讓學(xué)生情緒放松下來，教師一邊喊著節(jié)拍帶領(lǐng)學(xué)生一起放松肢體。這種方式能夠使學(xué)生把自己所學(xué)的內(nèi)容和一定的情境進行聯(lián)想和體驗，能夠觸動學(xué)生的情感之弦，想象自己也能像籃球明星那樣馳騁賽場，實現(xiàn)對知識的內(nèi)化和認同，強化學(xué)習(xí)的效果。

二、角色扮演，強化責(zé)任意識

提高身體素質(zhì)和運動技能是體育課的教學(xué)目標之一。除此之外，新課標還強調(diào)通過體育課培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、大局意識、團體意識、責(zé)任意識等能夠幫助今后更好地適應(yīng)社會的素質(zhì)。在體育課堂上，通過角色扮演，體驗角色的特性是體驗式教學(xué)開展的一種方式。通過這種方式，學(xué)生能夠理解和掌握有關(guān)知識；能夠領(lǐng)會各種社會角色的責(zé)任；能夠?qū)W會交流、學(xué)會理解、學(xué)會合作等。在體育課上可以開展一些體育游戲，讓學(xué)生以小組為單位，分別扮演運動員、裁判員、記分員、形象大使等的角色，通過模擬真正賽場上的情形，讓學(xué)生親自體驗，親自設(shè)計角色的任務(wù)，充分體現(xiàn)課堂上以學(xué)生為本的教學(xué)理念。運用這一教學(xué)方法，教師既要注意根據(jù)學(xué)生的特點和特長來選定角色扮演者，又要注意盡可能讓更多的學(xué)生參與到角色體驗中來。

三、探究體驗，增強學(xué)習(xí)能力

推進素質(zhì)教育，要求提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而這必須改變學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)方式，采用主動探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂探究體驗是學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的過程，能夠大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在體育課上，如果我們能營造一個積極寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以自身積極思考為前提，將會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生做完一個動作后，教師可以問學(xué)生“有什么感受？還有新的想法嗎？”讓學(xué)生表達內(nèi)心的真實感受，在自悟、自問、自解的過程中體驗探究學(xué)習(xí)，喚起他們進一步探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。另外，教師要側(cè)重學(xué)生的個性探究體驗，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況和自己的喜好去學(xué)習(xí)，預(yù)留一些自由空間讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的動作，練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境目前已經(jīng)成為很多教師在課堂上普遍運用的教學(xué)方法。體育課除了一些戶外課程外，每個學(xué)期也還有一些理論課，在理論課的課堂上，體育教師也可以通過體驗式的教學(xué)，讓學(xué)生獲得更深的情感體驗，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在高一“遠離亞健康”的體育理論課上，教師可以讓學(xué)生分別就心理素質(zhì)“亞健康”、情感“亞健康”、思想行為“亞健康”、身體成長“亞健康”進行小品創(chuàng)作，小品的表演時間控制在3～5分鐘，小品表演結(jié)束后，教師再進行有針對性的點評，讓學(xué)生掌握有關(guān)健康和亞健康的基本知識，認識“亞健康”狀態(tài)，了解“亞健康”的危害，從而產(chǎn)生強烈參加體育鍛煉的欲望，自覺地參與體育鍛煉，形成終身體育意識。

體驗學(xué)習(xí)使學(xué)生通過體育活動中獲得的真實感受，進而將這種內(nèi)心感受內(nèi)化為自身的認識。作為一種新型的教學(xué)模式，體驗式教學(xué)法在實踐中彌補了傳統(tǒng)教育的不足，有重要的研究價值。

（作者單位：浙江溫州市甌海區(qū)任巖松中學(xué)）