楊洪琴

摘 要：部分學生感覺數(shù)學學起來很吃力，對其原因進行了分析，并說明了矯正高中數(shù)學學習困難的意義，并針對這些問題提出了幫助數(shù)學學困生學好數(shù)學的合理建議。

關鍵詞：高中數(shù)學；學習；困難；成因；矯正

眾所周知，高中的班級中存在著很多數(shù)學學困生，但是，現(xiàn)代教育是以提高學生素質為主的教育，因此，學困生問題得到了教育界和社會各界的廣泛關注。數(shù)學是一門十分重要的基礎學科，它伴隨著學生在小學、初中、高中甚至是大學的成長，所以說，研究數(shù)學學困生形成的原因并解決這一問題具有十分重要的意義。

一、高中存在數(shù)學學困生的原因分析

1.心理素質差使部分學生成為數(shù)學學困生

很多學生在進入高中階段之后，不能冷靜地面對挫折，不懂得認真地分析問題，心理素質較差導致學生很難找到走出困境或克服困難的辦法，這類學生在遇到數(shù)學問題時不能及時地對其進行總結，再加上自身的依賴性和自卑感，各種能力得不到發(fā)展，自己的數(shù)學成績就會越來越差，久而久之，就變成了數(shù)學學困生。

2.部分學生不具備學習的主動性和條理性

很多學生進入高中學習之后，依然保持對教師的依賴心理，缺乏對學習的積極性和主動性，不能主動地做好課前預習工作，在上課時不采用正確的學習方法，當教師講課時，不去理解教師的教學內容，只是忙于記下教師說過的話，這樣的學生就不會完成自己的聽課任務。數(shù)學教師在授課時都會適當?shù)刂v解知識的來龍去脈，分析數(shù)學教學的難點和重點。部分學生在課上不認真聽講，課下也不對教師講過的數(shù)學知識進行總結，這樣，學生在做課后習題時會花費大量的時間，晚上很晚才能將作業(yè)完成，白天就會無精打采地聽下一堂課，久而久之，學生就成了數(shù)學中的學困生。

3.部分學生好高騖遠，沒有較好的學習習慣和知識銜接能力

在數(shù)學學習中，部分學生會覺得自我感覺良好，不重視學習基礎知識、基本方法和基本技能，認為只有難題才能體現(xiàn)出自己的水平，但是，真正到了做作業(yè)或者考試的時候就會出現(xiàn)各種各樣的錯誤；有的學生沒有獨立思考問題的習慣，心思不集中，做作業(yè)的速度比較慢，沒有良好的作業(yè)習慣；高中數(shù)學具有較強的抽象性，需要學生具備較強的抽象思維能能力和知識銜接能力，部分學生的這些數(shù)學能力比較弱，不能對數(shù)學題目進行理論分析，久而久之，也就變成了高中數(shù)學中的學困生。

二、幫助數(shù)學學困生學好數(shù)學的合理建議

1.數(shù)學教師應該盡最大努力提高學生的學習興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，成功的喜悅總是和興趣緊密地聯(lián)系在一起的，對于數(shù)學學困生，教師應該給予格外的關注，也就是說，學困生每解決一道數(shù)學難題、掌握一種數(shù)學方法，教師都應該給予高度的欣賞和贊揚，只有這樣，才能激發(fā)學困生學習數(shù)學的熱情，才能讓數(shù)學學困生感悟到成功的喜悅，進而幫助他們培養(yǎng)出學習數(shù)學的興趣。

2.學生家長應該培養(yǎng)學生的非智力因素

高中數(shù)學教師應該和家長聯(lián)系在一起，對學生進行非智力因素的教育，人們都說，父母是孩子的第一任教師，家庭是學生的第一所學校。一般情況下，做事沒有條理的家庭出現(xiàn)學困生的概率比其他家庭要大。很多學困生的父母對孩子抱的期望過高或過低，不能夠采取正確的方法對孩子進行教育，這樣，直接增長了孩子的厭學情緒，出生在這樣家庭的學生存在學習方面的問題也就不足為奇了。當孩子步入高中之后，家長應該以平等的身份與孩子進行交流，及時了解孩子的心理情況和學習變化，只有這樣，才能最大限度地培養(yǎng)學生的非智力因素，才能幫助學生全方位的發(fā)展。

3.數(shù)學教師應該注意培養(yǎng)學生的學習習慣

不同的學生采用的學習方法不同，教師應該引導學困生借鑒其他學生的學習方法，鼓勵學生對自己遇到的數(shù)學難題進行總結，讓他們在總結中思考，在思考中提高。為了獲得更多的進步，學困生除了要總結規(guī)律之外，還應該改善自己的學習方法，為自己制訂合理的學習步驟，具體來說，學困生應該制訂自己的學習計劃，在課上認真聽教師講課，課下做好數(shù)學功課的復習工作，獨立地完成數(shù)學作業(yè)等。在預習、上課、整理和作業(yè)這四個環(huán)節(jié)之中，各個環(huán)節(jié)都能挖掘出深刻的內容，學生應該有針對性、有目的性地完成各個學習步驟。學生不是接受知識的容器，而是可以點燃的“火把”，數(shù)學教師應該增加學生的學習機會，打破以往的課堂局面，增強學生的自學能力，對他們進行適度的解題訓練。

數(shù)學學習困難的形成是一個十分復雜的過程，同理，要想使數(shù)學學困生學好數(shù)學也是一個漫長的過程。學生家長應該注意培養(yǎng)學生的非智力因素，讓學生在一個健康的環(huán)境下成長，數(shù)學教師應該注意培養(yǎng)學生的學習習慣和學習興趣，讓學生找到適合自己的學習方法，相信這樣能夠提高學生的空間想象能力、邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力，進而提高學困生的數(shù)學水平，使他們在今后的數(shù)學考試中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1]尹秀金.高中數(shù)學學習困難的原因和對策[J].課程教育研究，2012（26）.

[2]楊紅英.探討高中數(shù)學學習困難問題及建議[J].華章，2013（10）.

（作者單位 貴州省遵義縣第一中學）