[摘 要] 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，沒(méi)有統(tǒng)一的模式可循，本文從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單可行的方法來(lái)談作文教學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 作文教學(xué)；寫(xiě)作興趣；閱讀能力；練筆

在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)教師來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。作文教學(xué)周期性長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，在教學(xué)中，沒(méi)有統(tǒng)一的模式可循。教師難教，學(xué)生難學(xué)，可是作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁河山，我想所有的語(yǔ)文老師都會(huì)有同感，語(yǔ)文教師要取得教學(xué)的成功，作文教學(xué)是不可缺少的一環(huán)。下面筆者談點(diǎn)自己在作文教學(xué)中的嘗試。

一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)分類要求，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣

“求木之長(zhǎng)，必固其根。”要想在作文上獲得好的收成，必須打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中我把學(xué)生分為三個(gè)層次 ，分別與他們交流，拉近與他們的距離，并針對(duì)性地提出了對(duì)他們的要求，讓全班學(xué)生都學(xué)有所得，發(fā)展個(gè)性，共同進(jìn)步，以達(dá)到全面提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

我對(duì)他們的談話都是用鼓勵(lì)的口氣，對(duì)只抄題目的同學(xué)說(shuō)：“你們自己擬題目，只寫(xiě)幾句通順的話，字跡工整，能辦到嗎？”

我對(duì)只寫(xiě)一小段的同學(xué)說(shuō)；“你們對(duì)寫(xiě)作已經(jīng)邁出了很重要的一步，以后提高會(huì)更快的”。寫(xiě)作文首先注意層次，而且要敘寫(xiě)好一件事。

對(duì)哪些寫(xiě)得較通順的同學(xué)說(shuō)：“你們的文章寫(xiě)得不錯(cuò)，要提高自己的寫(xiě)作水平，就得多練，多看”。于是我介紹一些好的文章給他們看，并要求他們把好的句子抄下來(lái)?？次恼聝?nèi)容，要帶著問(wèn)題看，人家是怎樣選材的，若是自己該怎么寫(xiě)，別人的文章好在那里，哪些值得我們借鑒，并把好的詞語(yǔ)梳理出來(lái)。

通過(guò)分層教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作積極調(diào)動(dòng)起來(lái)了，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，我不斷改進(jìn)指導(dǎo)方法，學(xué)生的作文寫(xiě)作有了進(jìn)步，身為老師，教學(xué)熱情也就更高了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的是要多讀。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料。多閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)，感悟作者觀察事物，分析事物，用語(yǔ)的方法和技巧，并融化成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐。

閱讀包括兩方面；一是閱讀好語(yǔ)文課本上的文章，語(yǔ)文教材本身就是一本小小的百科全書(shū)。文中天文地理，古今中外名人逸事等都有涉足，只要作一番整理歸類，不少內(nèi)容都可作為寫(xiě)作的材料，真所為是就地取材。二是閱讀好的課外書(shū)籍及老師推薦好的文章，語(yǔ)文課本上的文章是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功能的訓(xùn)練的例子，要想學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并使其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，就必須加大閱讀量，有的文章還要背誦。多讀，多記，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”?！捌迫f(wàn)卷”是強(qiáng)調(diào)要多讀書(shū)。積土成山，積水成淵。只要豐富了自己的知識(shí)寶庫(kù)，寫(xiě)起文章來(lái)才“如有神”，左右逢源。書(shū)籍賦予我們的思想比現(xiàn)時(shí)生活賦予的更加生動(dòng)活潑，因?yàn)槎嗍敲覐纳钪蟹e累的精華。所以從書(shū)中吸取寫(xiě)作材料，是一條被事實(shí)證明的途徑。可見(jiàn)讀與寫(xiě)作的關(guān)系是緊密相聯(lián)不可分割的。

三、運(yùn)用“說(shuō)，寫(xiě)，評(píng)”的作文訓(xùn)練模式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

堅(jiān)持課堂兩分中的口頭訓(xùn)練，兩分鐘的口頭訓(xùn)練按先易后難的順序，每學(xué)期內(nèi)容各不相同。第一年安排短文及背誦古詩(shī)文；第二年是成語(yǔ)故事及名言；第三年是“小散文”及老師篩選的輔助文章。課堂演講的這一方式，使學(xué)生加深對(duì)文章故事情節(jié)的記憶，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又提高了語(yǔ)文鑒賞的能力，及鍛煉了語(yǔ)感。這是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自尊心，都想自己講得比別人好。要想講得好就得必須多看書(shū)，看好書(shū)。于是學(xué)生無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

四、堅(jiān)持每天練筆，每周一次作文

1、堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，把有意義的記錄下來(lái)，包括讀書(shū)筆記在內(nèi)，同學(xué)之間相互促進(jìn)，教師隨時(shí)抽查，納入作文課講評(píng)。多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，指出問(wèn)題要恰到好處，以達(dá)到提高寫(xiě)作水平為目的。

2、每周一次作文，作文要結(jié)合課文進(jìn)度和現(xiàn)實(shí)生活，有的放矢。初中課本的每一篇文章都是范文，所以要充分利用課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)。比如；我們?cè)谥v朱自清的《春》這篇課文，要求學(xué)生以《春》為題寫(xiě)一篇文章，然后結(jié)合講課文進(jìn)行講評(píng)。講完后要求學(xué)生模仿其中的一個(gè)景段，按寫(xiě)景的特色、順序?qū)懸粍t練筆，這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就有章可循，就能得心應(yīng)手了。為打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生從不同角度選材，教師要立足課文進(jìn)行有的放矢的講評(píng)，以開(kāi)闊學(xué)生的視野進(jìn)行引導(dǎo)。

作文教學(xué)能夠與語(yǔ)文教學(xué)充分的聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生掌握如何深入生活實(shí)際體驗(yàn)生活，通過(guò)觀察生活的細(xì)微現(xiàn)象，把握現(xiàn)實(shí)生活的脈搏，表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，互相促進(jìn)，互相提高，可供語(yǔ)文老師借鑒。

作者簡(jiǎn)介：彭孝書(shū)（1954—），男，大專學(xué)歷，貴州省道真縣三橋中學(xué)教師。