楊菲

教學目標

1.有感情地朗讀課文。

2.感悟人物語言所包含的情感，感受錢學森熱愛祖國的美好情感。

教學難點

體會錢學森真摯的愛國情懷。能根據(jù)文章對人物的細節(jié)描寫感悟人物形象。

教學過程

一、復習導入，激發(fā)愛國情

1.投影出示錢學森被評為2007年“感動中國人物”的頒獎詞：

在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

師：這是偉大的科學家錢學森被評為“感動中國人物”的頒獎詞，讓我們恭敬地讀一讀他的名字。

2.這節(jié)課讓我們懷著深深的敬意，再來回顧錢學森坎坷的回歸之路。

【設計意圖：上課伊始，出示頒獎詞，讓學生朗讀，體會錢學森在科學上作出的卓越貢獻，更體會其在世人心中高大的形象，從而為第二課時的學習做了鋪墊，此乃“未成曲調(diào)先有情”?！?/p>

二、讀文悟情，體悟愛國情

1.20多年的回國路，錢學森踏出的每一步都很艱難，讓人感慨萬千。究竟他的哪些做法、話語打動了你呢？

出示要求：自由讀課文2—4自然段，選出你最有感觸的語言描寫，說說自己的體會。

2.學生按要求自由練讀。

3.交流。

◆出示錢學森說的第一段話。

“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>

（1）指名讀。

（2）你抓住了哪些關鍵詞，體會到了什么？

（3）一起看看錢學森是在什么情況下說這段話的？

（4）想一想：作為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，錢學森在他的身邊，意味著什么？

（5）你能用上一組關聯(lián)詞，結(jié)合課文內(nèi)容，說說錢學森當時的所思所想嗎？

（6）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師通過引導，激發(fā)學生抒發(fā)真情，在不知不覺中受到情感的熏陶?！?/p>

◆出示錢學森說的第二段話。

“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們大家——祖國的兒女共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>

（1）你抓住了哪些關鍵詞，體會到了什么？

（2）留學生是怎么勸的？他說的是事實嗎？

（3）當時的中國到底是一個怎樣的境況？（學生說，教師補充。）

（4）想一想，假如你是錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？

（5）再讀他的這段話，你從中體會到了什么？

【設計意圖：這里，將靜態(tài)的語言變活了，使學生對“日夜盼望”有了立體的認識，提高了學生的語感，自然而然地豐富了學生的語言庫存。】

（6）教師深情地描述同時出示兩段話，學生齊聲朗讀。

三、側(cè)面解讀，反襯愛國情

1.既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢？這中間又發(fā)生了些什么？讓我們來聽聽美國的一位高級將領怎么說的？（指名讀第五節(jié)）

2.請你再讀一讀，讀出了什么？教師相機介紹“師”。

3.錢學森的作用果然巨大，怪不得海軍的高級將領說——（齊讀第五節(jié)）

想一想：為了得到這么一個奇才，你覺得美國人會用什么辦法把他留下。

4.面對這樣的百般阻撓，錢學森的態(tài)度如何？

5.相機播放歌曲《我的中國心》。你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說。

【設計意圖：語感怎么形成？須從細節(jié)入手，從一個字、詞入手，反復推敲，方能悟得真味?？此茖こ５囊皇赘柙~，卻寫出了錢學森的心聲，此處把它一個“點”讓學生反復咀嚼品味，學生“品”出了錢學森執(zhí)著的愛國情，“品”出了濃濃的語文味?！?/p>

四、想象拓展，升華愛國情

1.22年的努力，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的那一刻，他內(nèi)心感慨萬千，這激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請展開想象寫一寫。

2.讓我們一起恭敬地讀好這段話——出示2007年錢學森被評為“感動中國人物”的頒獎詞。

【設計意圖：結(jié)尾處再讀頒獎詞，讓學生更好地認識到錢學森巨大價值和深深的愛國之情。這樣與開課伊始形成呼應，相信學生一定會激動萬分?！?/p>

五、課后延伸，再續(xù)愛國情

當錢學森回國后，他是如何學以致用，為建設祖國作出卓越貢獻的呢？課文沒有寫，課后繼續(xù)收集這方面的資料。

【設計意圖：把主動權交給學生，讓學生自主學習，體現(xiàn)以生為本的教育理念。】