董玉梅

《家》是蘇教版一年級的一首充滿童趣的兒童詩。孩子們通過朗讀這首詩可以感受到童年的快樂與幸福。這首兒童詩內(nèi)容簡單，孩子們可以很快理解到這首詩所要表達(dá)的意思。本文以《家》為例，具體分析怎樣上好一堂小學(xué)低年級語文課。

一、情景教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味感

《家》是一首充滿童趣的兒童詩，那這堂課筆者也要選擇充滿童趣的方式來開頭，讓學(xué)生在教學(xué)伊始就能感受到學(xué)習(xí)的快樂與幸福。因此，我選擇出示圖片的方法來導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。在課前，我會選擇幾幅充滿童趣的圖片。

【案例呈現(xiàn)及分析】

比如，選擇在天空中自由飛翔的鳥兒、在水里自由游動的魚兒、在大地上爭艷的花兒等圖片，通過多媒體展示出來，讓孩子們慢慢感受到世界的美麗。待學(xué)生觀察完圖片后，我再讓學(xué)生自由地說說自己在圖片中看到了什么，這樣，整個(gè)課堂就顯得相對活躍了。接下來，我將讓學(xué)生自由朗讀課文。通過孩子自由朗讀課文來感受“家”的美麗。通過創(chuàng)設(shè)情境，孩子們對“家”有個(gè)好的印象，這樣對接下來的講課就有很大的幫助。所以，在課堂的開始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)好的開頭，讓學(xué)生們感受課堂所帶來的快樂。

二、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)寫好生字

小學(xué)低年級的學(xué)生所認(rèn)識的字本來就不多，因此在進(jìn)行低年級教學(xué)時(shí)，要解決的首要問題是讓學(xué)生們沖破字詞關(guān)，這樣學(xué)生才能讀通全文、才能理解全文。

【案例呈現(xiàn)及分析】

《家》雖然是淺顯易懂的兒童詩，但里面也出現(xiàn)了學(xué)生不認(rèn)識的字。因此，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該先把文章中的重點(diǎn)字提出來，比如“家”和“子”，然后指導(dǎo)學(xué)生正確寫好這兩個(gè)字的筆順，提醒學(xué)生在田字格里把字寫端正。在教學(xué)過程中，教師可以在黑板上演示，然后再讓學(xué)生在課堂上寫。這樣做的目的是為了讓學(xué)生快速地記住生字，培養(yǎng)學(xué)生好的寫字習(xí)慣。

三、讀、講、問三體合一，注重感知

在真正進(jìn)行課文講解時(shí)，教師則可以運(yùn)用讀、講、問三體合一的方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，即教師先讓學(xué)生自由朗讀課文，然后再讓學(xué)生精讀，教師抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)向?qū)W生提出相關(guān)問題。

【案例呈現(xiàn)及分析】

比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家”時(shí)，教師先問學(xué)生讀懂了什么，然后結(jié)合課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，如，“鯊魚的家在哪里？駱駝的家在哪里？”通過這樣的提問，鍛煉學(xué)生的思考能力。同時(shí)，文章的中心句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”，點(diǎn)出了全文的主題。在講到這一句的時(shí)候，提問：“你們愛祖國嗎？你們希望祖國是怎樣的？”這樣提問的目的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成熱愛家園的習(xí)慣?？傊?，在進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以將讀、講、問充分結(jié)合起來，這樣學(xué)生才會更深刻地理解課文內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)，升華主題

教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)總結(jié)本堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)到了什么。首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文并背誦課文，然后提出具有代表性的問題。

【案例呈現(xiàn)及分析】

師：小鳥兒、小魚兒這樣自由自在，你們羨慕嗎？你們希望你們的家園是怎樣的呢？

生：有藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，寬廣的土地。

師：你們都是祖國的花朵，那么，你們長大了要如何報(bào)答祖國呢？

問題提出來后，學(xué)生肯定會有很多想法。教師可以讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)表自己的意見，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也能更進(jìn)一步升華主題。待學(xué)生說完自己的意見后，教師通過多媒體播放一首大家都能唱并且接近課文主題的歌曲。如《娃哈哈》這首歌，里面的“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷”就很符合課文內(nèi)容。在播放歌曲的時(shí)候，讓學(xué)生跟著唱，這樣學(xué)生才會更深刻地理解本堂課的主題。最后，教師在結(jié)束課堂的時(shí)候再次鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，要愛自己的家園、愛自己的祖國，做一朵美麗鮮艷的花朵。

學(xué)習(xí)完課文后，自然也少不了課后作業(yè)，不過純粹的書面作業(yè)并不能達(dá)到好的教學(xué)效果。因此，在布置課后作業(yè)的時(shí)，教師可以選擇創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生回家后自己畫一幅自己想象的家園。讓學(xué)生畫畫是為了提高他們的想象力，而且教師也可以通過學(xué)生們的畫來了解學(xué)生的想法。這樣的作業(yè)不會讓學(xué)生感到有很大的壓力。

五、總結(jié)

小學(xué)低年級的課文更多的是淺顯易懂充滿童趣的文章，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就應(yīng)該選擇充滿樂趣的方法讓學(xué)生接受知識，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在進(jìn)行《家》的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該營造出快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在課堂中享受知識帶來的快樂，讓學(xué)生在笑聲中完成課文的學(xué)習(xí)。這樣做既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，同時(shí)也可以多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一舉兩得。