韓曦麗

《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”語(yǔ)文課應(yīng)是學(xué)校教育中內(nèi)容最豐富、最有情趣的課程之一，但遺憾的是現(xiàn)在有不少中學(xué)生感到語(yǔ)文乏味而難學(xué)，伴隨著知識(shí)的增加和能力發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情逐漸衰減，于是語(yǔ)文成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。他們逐漸討厭語(yǔ)文、冷漠語(yǔ)文課。這其中的原因是多方面的，但我們必須反思教學(xué)過(guò)程、研究教學(xué)策略，讓語(yǔ)文課堂快樂(lè)起來(lái)，使語(yǔ)文課不再枯燥下去。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓快樂(lè)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂呢？

一、用新奇的導(dǎo)語(yǔ)打造“快樂(lè)語(yǔ)文”課堂

魏書生老師說(shuō)過(guò)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！碧丶?jí)語(yǔ)文教師于漪也說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住?！迸d趣是最好的老師。所以，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)燃學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在上某些講述親情的課文時(shí)，一開始我就讓學(xué)生先聽(tīng)崔京浩的《父親》，在聽(tīng)歌時(shí)讓學(xué)生思考父親給自己的感覺(jué)，悠揚(yáng)的旋律會(huì)讓學(xué)生想起生活中的情節(jié)，感人的歌詞在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽(tīng)完歌曲后學(xué)生們紛紛舉手積極談?wù)撟约旱母惺?，這時(shí)的學(xué)生就產(chǎn)生了自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求和興趣。結(jié)果整篇課文就是在這種活躍的學(xué)習(xí)氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。

二、用幽默詼諧的語(yǔ)言烘托“快樂(lè)語(yǔ)文”課堂

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用豐富多彩、詼諧幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，寓知識(shí)傳授、智能培養(yǎng)于趣味之中，創(chuàng)造一種寓莊于諧、情趣橫生的課堂氣氛，使學(xué)生課上得有趣，興趣盎然。如：一節(jié)語(yǔ)文課正在進(jìn)行中，同學(xué)們正頗為吃力地抄著我的板書。一位同學(xué)忍不住問(wèn)：“老師，還有嗎？”我剛好抄完了，特意留下一個(gè)句號(hào)沒(méi)寫，回答說(shuō)：“別怕辛苦，還有呢！”“還有多少？”“還有一個(gè)句號(hào)。”說(shuō)著，我把句號(hào)補(bǔ)上。學(xué)生們“哄”的笑了。我繼續(xù)說(shuō)：“別小看這個(gè)句號(hào)，沒(méi)有它，就不是一個(gè)完整的句子?？床灰?jiàn)它，你們就得繼續(xù)抄下去?！睂W(xué)生微笑點(diǎn)頭，在笑中解除了疲勞，在笑中增長(zhǎng)了知識(shí)，使本來(lái)枯燥乏味的課堂增加了幾分生趣，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文快樂(lè)無(wú)窮，教學(xué)的效果不言而喻。

三、用美觀整潔的板書美化“快樂(lè)語(yǔ)文”課堂

板書是一個(gè)藝術(shù)整體，是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文結(jié)構(gòu)或圖表形式，是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知、理解、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的視覺(jué)渠道，是提高智力、發(fā)展能力的重要工具和橋梁。所以要“快樂(lè)語(yǔ)文”，板書也是很重要的。板書必須要整潔、美觀，易看、易記，使學(xué)生感受到愉悅、高興，而不是煩躁、模糊不清。我們可以從下面幾個(gè)方面去設(shè)計(jì)板書：

1.板書要有計(jì)劃性。如，寫什么？何時(shí)寫？寫在哪兒？保留多長(zhǎng)時(shí)間？哪些內(nèi)容用彩筆？切不可臨時(shí)手忙腳亂，寫了擦，擦了寫，以免浪費(fèi)時(shí)間，干擾學(xué)生思維。

2.板書要整潔。板書不僅要學(xué)生看，還是學(xué)生筆記的依據(jù)。如果零亂不堪，或字跡潦草，或字體太小，導(dǎo)致后面的學(xué)生就無(wú)法辨認(rèn)，課堂教學(xué)效果就會(huì)受到很大的影響。

3.板書設(shè)計(jì)要“精”而“美”?！熬敝赴鍟O(shè)計(jì)應(yīng)內(nèi)容簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出?！懊馈敝赴鍟舟E清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，形式優(yōu)美，呈現(xiàn)過(guò)程恰當(dāng)自然。

四、靠大方得體的儀表催生“快樂(lè)語(yǔ)文”課堂

教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生起到示范和潛移默化的作用，同時(shí)也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與效果。所以在課堂教學(xué)中要努力做到舉止文雅，語(yǔ)言文明，態(tài)度和藹，著裝整潔得體，教態(tài)親切和藹。在未進(jìn)行言語(yǔ)交流前，能緊緊抓住學(xué)生的注意力，必然就是老師大方得體的儀表。當(dāng)你一走進(jìn)教室的門口，假若學(xué)生就能感受到“哇，今天老師真帥（漂亮）”，或“老師今天真有精神”，那我認(rèn)為這一節(jié)課的開場(chǎng)就已經(jīng)相當(dāng)成功。然后加上適當(dāng)幽默的語(yǔ)言，合理的教學(xué)方法的搭配，我想學(xué)生想不認(rèn)真聽(tīng)課都難，想不“快樂(lè)”都不行，因?yàn)樗麄円呀?jīng)陶醉在一個(gè)“美”的世界里了。

總之，在快樂(lè)語(yǔ)文課堂中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體。只要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、友好、合作、競(jìng)爭(zhēng)的情景、一種令學(xué)生學(xué)而不厭、流連忘返的氣氛，加上教師的精心策劃和有目的地組織、引導(dǎo)、開啟、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，著眼學(xué)生心靈的愉悅和滿足，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡上語(yǔ)文。那么，語(yǔ)文成績(jī)的提高也就是順理成章的事情了。