余素貞

摘 要： 在課堂教學(xué)中要采取各種各樣生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和相關(guān)手段進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、信息反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué) 激發(fā)興趣 學(xué)法指導(dǎo) 分層教學(xué) 查漏補(bǔ)缺

教學(xué)的基本任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。為了提高教學(xué)效率，必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)的針對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使他們的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

一、激發(fā)興趣，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)

學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，好奇心強(qiáng)，易受客觀事物的新異性所吸引，教師第一堂課用英語(yǔ)來(lái)陳述時(shí)，他們覺(jué)得挺新鮮，很好奇，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中教師要就學(xué)生所提的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析，通過(guò)師生談話、小組討論活動(dòng)。首先，通過(guò)講課時(shí)的眼神、表情并配合必要的動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，并讓全班學(xué)生對(duì)小組的處理方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，以發(fā)揮學(xué)生的想象力。還要對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)分析作品的熱情給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動(dòng)，使用圖片、實(shí)物或自制教具，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，引發(fā)創(chuàng)新，最后利用對(duì)話、游戲與豐富多樣的教法使學(xué)生真正做到耳聽(tīng)、眼看、心想、口說(shuō)、手寫(xiě)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促使他們樂(lè)學(xué)，在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、改進(jìn)教法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

改進(jìn)教法，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)是把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，所以在日常教學(xué)中要深入鉆研教材，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到精講多練、重點(diǎn)突出、中心明確、言簡(jiǎn)意明，為學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地獲取知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境。我在教學(xué)中注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課本在關(guān)鍵處質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，我認(rèn)為提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量都有賴于教師的教導(dǎo)，只要學(xué)生善于和能夠提出一些疑難問(wèn)題，就會(huì)逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。教師要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須重視學(xué)法指導(dǎo)，掌握思考問(wèn)題的途徑。只要教師注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記，學(xué)生就會(huì)逐步形成善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我歸納：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生著的一個(gè)動(dòng)作；表示現(xiàn)階段但不一定是發(fā)生在講話時(shí)的一個(gè)動(dòng)作；表近期特定的安排或計(jì)劃；go，come等表示起止動(dòng)作的動(dòng)詞可用進(jìn)行時(shí)代替將來(lái)時(shí)，如：

He is teaching English and learning Chinese.

The girl is always talking loud in public.下面四類(lèi)動(dòng)詞不宜用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：

（1）表示感官的動(dòng)詞：see，hear，notice，feel，smell，sound，taste，look。

（2）表示心理狀態(tài)、情感的動(dòng)詞：like，love，hate，care，believe，want，mind，wish。

（3）表示存在的狀態(tài)的動(dòng)詞：appear，exist，lie，remain，seem，belong o，have，own。

（4）表示一時(shí)性動(dòng)作的動(dòng)詞：allow，accept，permit，promise，admit，complete。

激活學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，將講授、閱讀、聽(tīng)說(shuō)和練習(xí)有機(jī)結(jié)合巧妙搭配，使其自主地探索新知，解決問(wèn)題，才有利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，才有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到懂、熟、會(huì)，并在課堂上基本解決問(wèn)題。

三、分層教學(xué)，面向全體學(xué)生

讓全體學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，人與人之間的智力是有差別的，讓學(xué)生充分發(fā)揮才能，充分發(fā)展個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。要求教師善于傾聽(tīng)、樂(lè)于溝通、敢于互動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的民主性、平等性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。正確對(duì)待學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解每一個(gè)學(xué)生本學(xué)科知識(shí)的掌握情況、能力發(fā)展情況，解決好教學(xué)要求與學(xué)生接受能力不一致這一矛盾，并了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。在課堂教學(xué)中，首先要面向全體學(xué)生，對(duì)每類(lèi)學(xué)生的要求要具體、要貼切，做到因材施教，了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格與特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)策略，分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，使各層次的學(xué)生在課堂內(nèi)都有所進(jìn)步，智力有所提高，能力有所發(fā)展。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、接受能力強(qiáng)的學(xué)生教學(xué)時(shí)高起點(diǎn)、快節(jié)奏、大容量，在備課過(guò)程中應(yīng)根據(jù)具體情況考慮學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生群體采用不同的教學(xué)方法，要求這些學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握一步到位；對(duì)基礎(chǔ)差、分析理解及接受能力較差的學(xué)生教學(xué)時(shí)低起點(diǎn)、慢節(jié)奏，小容量、反復(fù)練，重點(diǎn)要設(shè)計(jì)好不同層次學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生掌握基本知識(shí)及提高學(xué)習(xí)能力。允許這些學(xué)生逐步掌握已學(xué)知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都懷有不同程度的喜悅，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、信息反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

查漏比拓展更重要，英語(yǔ)與其他學(xué)科一樣，知識(shí)內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、密不可分。補(bǔ)缺要從基礎(chǔ)補(bǔ)起，這就要求學(xué)生平時(shí)有良好的學(xué)風(fēng)，初中這個(gè)階段千萬(wàn)不能輕視，要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，溫故而知新，經(jīng)常地進(jìn)行知識(shí)積累。教師要有嚴(yán)格的教風(fēng)，在每一節(jié)課、每單元教完后都要進(jìn)行信息反饋，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握、遺忘程度，讓學(xué)生自己小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題究其原因并及時(shí)解決，并對(duì)前后知識(shí)時(shí)常進(jìn)行語(yǔ)法歸納、幫助學(xué)生克服遺忘，及時(shí)反饋教學(xué)信息。補(bǔ)缺要補(bǔ)思想缺，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，有利于學(xué)生及時(shí)掌握準(zhǔn)確的信息，揚(yáng)棄錯(cuò)誤概念，提高學(xué)生的綜合能力，正確系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，全力以赴、高效率地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教育上進(jìn)心和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

總之，英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取切實(shí)可行的教法，重視學(xué)法指導(dǎo)，掌握思考問(wèn)題的途徑，因材施教，提高課堂教學(xué)效率。