劉紅梅

摘 要：周弘在“賞識(shí)教育的理念”中提出：賞識(shí)教育就是父母教孩子學(xué)說(shuō)話走路的教育；賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育；賞識(shí)教育是讓父母孩子都學(xué)會(huì)翹起大拇指的教育。老師和學(xué)生之間就如同父母和孩子。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，賞識(shí)可以激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，可以更好地幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心。有了自信，一切困難就都有可能克服。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；賞識(shí)教育；運(yùn)用

總聽(tīng)到老師們感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教育。作為一名教育工作者，我常常在想，我們的教育到底要培養(yǎng)一群什么樣的學(xué)生呢？拿破侖的士兵即使是最后一名，也相信自己是當(dāng)將軍的料，所以他的軍隊(duì)能勇往直前，征服歐洲大陸。而我們呢？據(jù)調(diào)查，63%的中小學(xué)生不大喜歡學(xué)習(xí)。56%的家長(zhǎng)常常抱怨孩子對(duì)學(xué)習(xí)總是提不起精神?！拔也恍小笔撬麄兊囊痪淇陬^禪。

針對(duì)這樣一種狀態(tài)，我嘗試著想找出改變它的突破口。周弘的“賞識(shí)教育”的理念給了我答案。所謂賞識(shí)教育就是充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力的一種教育方式。從某種角度來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育就是一種“找感覺(jué)，嘗甜頭”的教育；是不怕失敗的教育。它是由周弘在教育他的聾童女兒中發(fā)現(xiàn)和誕生的，后來(lái)逐漸推廣到學(xué)校老師以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生即孩子的教育中。

日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在對(duì)孩子們的研究中發(fā)現(xiàn)：孩子在學(xué)說(shuō)話、走路階段進(jìn)步最快。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p的目光關(guān)注著他們從零開(kāi)始的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使孩子學(xué)說(shuō)話，說(shuō)得再差、再遲，我們也會(huì)說(shuō)“貴人遲語(yǔ)”，父母從不會(huì)抱怨，只會(huì)不斷鼓勵(lì)、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會(huì)嘲笑、放棄，只會(huì)堅(jiān)持不懈地提供幫助，一如既往地激勵(lì)。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說(shuō)話走路。這個(gè)事例給我一個(gè)啟示：“賞識(shí)教育——成功的教育”。

但是，我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時(shí)，往往批評(píng)多于鼓勵(lì)。如，面對(duì)一個(gè)總是答錯(cuò)題的學(xué)生，老師們通常會(huì)說(shuō)“你怎么又答錯(cuò)了？”“你怎么還不會(huì)？”“我講了多少遍了？”其實(shí)，這種批評(píng)多于鼓勵(lì)的語(yǔ)言和態(tài)度在無(wú)形當(dāng)中暗示學(xué)生：我對(duì)你已經(jīng)喪失信心，你沒(méi)希望了。既打擊了學(xué)生，又傷害了他們的自尊心和自信心。在這種心理狀況下，他們更不想學(xué)習(xí)，成績(jī)更差，從而形成惡性循環(huán)。“我不行”自然就成了他們的一句口頭禪。

于是，我在自己的教學(xué)中嘗試了賞識(shí)教育。我注意在日常的教學(xué)中多使用贊賞性、肯定性的語(yǔ)言，盡量樹(shù)立起學(xué)生的自信心。嘗試一段時(shí)間之后，一些意想不到的變化發(fā)生了——相當(dāng)一部分學(xué)生開(kāi)始有學(xué)習(xí)熱情了，積極了，膽大了。因?yàn)樗麄儚奈业难哉Z(yǔ)中確確實(shí)實(shí)地看到了希望，重拾起信心，從而鼓起勇氣，努力學(xué)習(xí)。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！睂W(xué)生當(dāng)然也不例外。賞識(shí)教育的結(jié)果正是培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

一、教師要堅(jiān)信學(xué)生“行”

美國(guó)教育家把成功教育學(xué)生的奧秘概括為“信任學(xué)生”四個(gè)字。我國(guó)當(dāng)代教育家陶行知先生也說(shuō)：“相信兒童，解放兒童。”要讓學(xué)生有信心，首先教師得對(duì)他們有信心。這就要求教師改變心態(tài)，平等對(duì)待自己的每個(gè)學(xué)生，信任自己的每個(gè)學(xué)生，堅(jiān)信他們每個(gè)都能行！

二、教師不應(yīng)吝嗇贊揚(yáng)

讓每個(gè)學(xué)生都有這么大的進(jìn)步才贊許一聲，肯定不行。教師不能吝嗇說(shuō)出贊揚(yáng)的語(yǔ)言。學(xué)生哪怕只拼寫(xiě)對(duì)了一個(gè)單詞，教師也可以給予夸獎(jiǎng)和激勵(lì)?？傊?，教師一定要“狠狠地”運(yùn)用賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多想辦法，不怕出錯(cuò)。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

我自己曾經(jīng)在澳洲學(xué)習(xí)過(guò)三個(gè)月，因此也親身感受過(guò)賞識(shí)教育的魅力。剛?cè)サ臅r(shí)候，一切都非常不適應(yīng)。畢竟第一次處在非母語(yǔ)的環(huán)境里。聽(tīng)教授們用英語(yǔ)上課更是有些困難。但是，給我們授課的那些教授特別喜歡在每節(jié)課中使用大量的賞識(shí)性語(yǔ)言。幾乎是每天都在“狠狠地”表?yè)P(yáng)我們。如，F(xiàn)antastic！Wonderful！Well done！Good！Great！這么頻繁地使用大量的贊揚(yáng)性的話讓我們都覺(jué)得有些不好意思，因?yàn)槲覀冋娴淖龅脹](méi)有那么好。但這些話卻確確實(shí)實(shí)讓我們更加努力，因?yàn)槲覀兌枷胱屪约耗苷嬲心敲春?。每天在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，我們的進(jìn)步是可想而知的。就這樣，許多困難迎刃而解，異國(guó)他鄉(xiāng)的生活、學(xué)習(xí)也因此變得輕松了許多。再簡(jiǎn)簡(jiǎn)的賞識(shí)性語(yǔ)言，都能讓學(xué)生從中汲取力量，重新建立學(xué)習(xí)的信心。這就是賞識(shí)教育的魅力。

現(xiàn)在，我深深地體會(huì)到：賞識(shí)教育可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展。讓學(xué)生受到賞識(shí)，學(xué)會(huì)感動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)，這是教育的一種絕佳境界。心理學(xué)研究也表明：人在受到賞識(shí)的時(shí)候工作或?qū)W習(xí)效果最好。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使他們將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使他們形成自信、走向成功的有效途徑。賞識(shí)教育能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使他們更健康全面地發(fā)展；賞識(shí)教育還有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極、主動(dòng)。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，為了更好地達(dá)到最終的教學(xué)目的，教師必須引進(jìn)新的觀念、新的方法來(lái)教育學(xué)生，以適應(yīng)當(dāng)代教育的需要，賞識(shí)教育必將成為教師教育過(guò)程中必不可少的一種手段。

（作者單位 江蘇省南京市棲霞區(qū)棲霞中學(xué)）