于麗多

摘 要：教學反思對于教師的成長具有很重要的作用。

關(guān)鍵詞：教師；反思；作用

教師的成長離不開教學實踐，離不開對自身活動不斷反思。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗+反思。可見反思被視為促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。那么，教學反思對教師成長有什么作用呢？

一、教學反思有助于提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師?！边@句話反映了教學反思對教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要性。

一節(jié)課下來，靜心沉思，對自己的教學行為進行反思，對自己的教學方法、手段進行剖析，看看自己對學生的啟發(fā)方式是否得當，教法上有無創(chuàng)新，組織教學有無新招，訓(xùn)練是否到位……及時記下這些得失，并進行取舍，寫出“再教設(shè)計”，可以彌補自己的不足，努力超越自己，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

二、教學反思有利于提高教師的教學監(jiān)控能力

教學監(jiān)控能力是指為保證教學達到預(yù)期目的，對教學活動進行控制和調(diào)節(jié)的能力。在當前課程改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師課堂監(jiān)控能力起決定作用。教學是一門藝術(shù)，但永遠是一門帶缺憾的藝術(shù)，再好的課堂也有疏漏和失誤之處。所以教師要及時反思自己的教學行為，總結(jié)成敗，提高自我監(jiān)控能力，成為一名清醒、理智的教學實踐者，成為最得力的、有經(jīng)驗的教師。

三、教學反思有利于教師形成自己的教學風格

教師能為學生做的最大好事就是完全使用他們喜歡的方式進行教學。學生的學習風格與教師的教學風格出現(xiàn)嚴重的錯位，會導(dǎo)致學生注意力不集中，學習成績不理想，對學習失去信心，甚至會導(dǎo)致產(chǎn)生厭倦、放棄的情緒。因此，教師要形成學生喜歡的教學風，然而要想形成自己的風格不是一朝一夕、一蹴而就的。它是一個由量變到質(zhì)變的漸變過程，在這個過程中反思起著重要的作用。只有通過有效的教學反思，年輕教師才能重新審視自我、發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會得到提升，形成適合自己學科的教學風格。

四、教學反思有利于提高教師教育、教學研究能力

反思是教師一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教育活動中的各種現(xiàn)象進行剖析，使教學行為優(yōu)化的教學過程。這種教學反思讓教師學會收集教學問題，關(guān)注教學細節(jié)，回顧教學事件。通過教學反思重新認識自己的教學過程，積極探索新思想和新途徑，沖破經(jīng)驗的束縛，提高自己的研究能力。

思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。總之，教學反思是教師自我完善和提高的過程，通過教學反思可以使教師不斷成長，成為出色的專家型教師。